- Entry/Exit
- Data/Results
- Performance
- University Choices
- Overview
- GSG Review
- SEN
- Features
- Catchment Map
Comments
University College School
University College School Where to pupils come from and Go to
University College School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs
University College School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance
Ofsted report, English Baccalaurate, value Added
University College School University Leavers Data
Hampstead
London
NW3 6XH
University College School
University College School, London is an independent school for boys aged from 3 to 18, co-ed sixth form.
Good Schools Guide Review Snapshot
An ex-pupil insists that we describe it as 'the top liberal public school' and says, 'I look on my time at UCS as a golden age'. Certainly parents and pupils are uniformly happy: 'My son is having a fantastic time. If you're enthusiastic, there's so much scope to do what you want'. At this liberal school the emphasis is on self-motivation and some north London parents find it insufficiently... Read More
School Self Portrait
University College School entrance examination consists of: 11+ Maths, English, Verbal and Non-Verbal reasoning. 40 Mins, Jan for following September. Then interview. 13+: Similar papers but two years further on. Interview and participation in activity of choice (music, PE, art, design and technology, drama). 16 - six or seven GCSEs grade B or above with A-level subjects at grade A. Interview. Read More
The Good Schools Guide Review of University College School, London, NW3 6XH
Our View
░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░ ░░-░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ '░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░' ░░░ ░░░░, '░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░.' ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ - '░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░. ░░ ░░░'░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░'░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░.'
Headmaster
░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ (░░░░░░░); ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░'░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░'░ ░░░░░░ (░░), ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░'░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░ ░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. '░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ... ░░ ░░░░ ░░░,' ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ – ░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░-░░░░░░░ (░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░); ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░. '░░'░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░,' ░░░░ ░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░), ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░'░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░'░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░.
Academic Matters
░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░ ░░ ░* ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░* - ░. ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░, ░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. '░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░.' ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. '░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░; ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░, ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░.' ░░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░. '░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░.' ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░-░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░. '░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░.' ░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░. '░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░. '░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░-░░░░░░░░░░.' ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. '░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░. '░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░'░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░.'
Games, Options, the Arts
░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░-░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ – ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░. '░░'░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░. '░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░.' ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░, ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░: ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ £░░,░░░–£░░,░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░ ░░ ░░ ░░ (░░░ ░░░░░), ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░.
Academic Matters
░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░ ░░ ░* ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░* - ░. ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░, ░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. '░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░.' ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. '░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░; ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░, ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░.' ░░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░. '░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░.' ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░-░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░. '░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░.' ░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░. '░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░. '░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░-░░░░░░░░░░.' ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. '░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░. '░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░'░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░.'
Background and Atmosphere
░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ '░░░░░░░ ░░░░░░░' ░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ – ░░░░░░ ░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░. '░░ ░░░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░,' ░░░░ ░ ░░░░░░. '░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░.' ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ – ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ '░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░', ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░. '░░░░'░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░, '░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░░░░ ░░░. ░░ ░░░░'░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░'░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░, ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░.'
Pastoral Care and Discipline
░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░ ░░░ ░, ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ - ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░-░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░. '░░░░░'░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░ ░░░░░-░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░: '░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░'░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░'░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░.' '░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░, '░░░ ░░ ░░░'░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░'░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░'░ ░░░ ░░ ░░ ░ ░░░ ░░░░.'
Pupils and Parents
░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░/░░░░░░ ░░░░░░/░░░░░░/░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░░░░░. '░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░,' ░░░░ ░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░, '░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░.' ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░, '░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ – ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░'░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░.' ░░░░░░░░ ░░░, '░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░-░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░. ░░░░░'░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░-░░░░░.' ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ - ░░░! - ░░░ ░░░░░░░░░-░░░░░░░-░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░.
Entrance
░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░-░░░░-░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ – ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░. ░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. '░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░-░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░, '░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░'░ ░░░░░░ ░░░░. ░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░.' ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░-░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░-░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░.
Exit
░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ – ░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░.
Money Matters
░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ‘░░░░░░░░░ ░░░-░░-░░░-░░░░ ░░░░░░’, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░.
Special Education Needs Survey
SEN Statement
There is currently one full time Learning Support Specialist in the Senior School. Pupils are screened for dyslexia on entry to the school. Progress of pupils with specific learning difficulties is monitored and reviewed at regular intervals. Individual support by withdrawal from lessons is offered in short blocks (usually 6 sessions) aimed at remediating specific areas of difficulty. If long-term, continuous support is required parents are advised of contacts outside the school.
09-09
Autistic Spectrum Disorder
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Aspergers Syndrome Mild |  | ||||
| Aspergers Syndrome Moderate | |||||
| Aspergers Syndrome Severe | |||||
| Autism Mild | |||||
| Autism Moderate | |||||
| Autism Severe | |||||
| Semantic Pragmatic Disorder | |||||
| Other Autistic |
Behavioural Difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Attention Deficit Disorder Mild | |||||
| Attention Deficit Disorder Moderate | |||||
| Attention Deficit Disorder Severe | |||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Mild | |||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Moderate | |||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Severe | |||||
| Emotional and behavioural difficulties Mild | |||||
| Emotional and behavioural difficulties Moderate | |||||
| Emotional and behavioural difficulties Severe | |||||
| Conduct Disorders | |||||
| Obsessive Compulsive Disorders | |||||
| Oppositional Defiant Disorders | |||||
| Tourettes and other tic disorders |
Genetic and related Disorders
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Down's Syndrome Mild | |||||
| Down's Syndrome Moderate | |||||
| Down's Syndrome Severe | |||||
| Fragile X | |||||
| Other genetic |
Learning difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Moderate learning difficulties | |||||
| Profound and multiple learning difficulties | |||||
| Severe learning difficulties |
Specific learning difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Dyscalculia Mild | |||||
| Dyscalculia Moderate | |||||
| Dyscalculia Severe | |||||
| Dyslexia Mild | | ||||
| Dyslexia Moderate | |||||
| Dyslexia Severe | |||||
| Dyspraxia Mild | | ||||
| Dyspraxia Moderate | |||||
| Dyspraxia Severe | |||||
| Other Specific Learning Difficulties Mild | |||||
| Other Specific Learning Difficulties Moderate | |||||
| Other Specific Learning Difficulties Severe | |||||
| English as an additional language |
Sensory Impairment
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Hearing Impairment Mild | |||||
| Hearing Impairment Moderate | |||||
| Hearing Impairment Severe | |||||
| Multi-sensory Impairment | |||||
| Speech and Language Difficulties | |||||
| Visual Impairment Mild | | ||||
| Visual Impairment Moderate | |||||
| Visual Impairment Severe |
Medical and Related Needs
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Cerebral Palsy Mild | |||||
| Cerebral Palsy Moderate | |||||
| Cerebral Palsy Severe | |||||
| "Delicate" children | |||||
| Epilepsy | |||||
| Eating disorders | |||||
| Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.) | |||||
| Other |
General Questions
| Are all children tested for SEN on entry to the school? | | LASS Secondary | |
| Please outline the screening programmes used by the school. | |||
| How many children with statements of need or equivalent do you have in the school? | None | ||
| Do you make special provision for exceptionally gifted children? | |||
| Please outline what is on offer for such children | |||
| Please indicate if the school has or has available to it any of the following: | |||
| Behaviour Support Unit. | |||
| Learning Support Unit. | |||
| Pupil Referral Unit. | |||
| Other withdrawal. | | ||
| Specialist language centre | |||
| Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success. | |||
| Please indicate if the school has any of the following characteristics: | |||
| SEN accreditation, for example by CRESTED? | |||
| Centre of excellence for SEN that is Not already outlined? | |||
| Good wheelchair access | |||
| Provides outreach support? | |||
| Receives outreach support? | |||
| Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities? | | ||
| Please provide information on staffing. Does the school have: | |||
| A SENCO or equivalent? | | ||
| Staff who will administer prescription medicines to a child | | ||
| Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent). | |||
| Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent). | |||
| Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment. | Hornsby Diploma in SpLd | ||
| Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment. | |||
University College School Catchment Area Map
You may also be interested in...
University College School Junior School
University College School Junior School, London is an independent school for boys aged from 7 to 11.
Queen's College Prep School
Queen's College Prep School, London is an independent school for girls aged from 4 to 11.
College Park School
College Park School, London is a state special school for boys and girls aged from 5 to 16.
Find a School...
Education News Feeds
Latest Education News from around the web.
- Drama and dance
- English
- Religious studies and theology
- Tim Dowling: testing times
- War games: never just child's play
- Secret Teacher: our students are much more than levels and data
The Good Schools Guide is not responsible for the content of external internet sites
