St Dunstan's College

Address
Stanstead Road
London
SE6 4TY
Tel
020 8516 7200
Fax
020 8516 7300
Email
Web
If you are a representative of St Dunstan's College and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

St Dunstan's College, London is an independent school for boys and girls aged from 11 to 18.

Local authority:

Lewisham

Pupils:

840

Religion:

Church of England

Fees:

£15,060 pa

Open days:

October and November


Properties


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

Pupils parents and staff encouraged to contact each other whenever they need. The school expects everyone to be supportive and helpful to each other; relationships between sexes are exactly what you would hope for from a co-educational school...
Read More


School Self Portrait

St Dunstan’s College is a forward-thinking and successful independent school. We give our pupils a superb all-round education designed to meet the demands of a fast-changing world. In the Senior School, excellent academic results are complemented by a wide range of extra-curricular activities and trips. The International Baccalaureate (IB) Diploma is offered in the Sixth Form alongside A Levels.... Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of St Dunstan's College, London, SE6 4TY

Our View

░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░.

Headmistress

░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░' ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░'░ ░░░░░░░ ░░░░░░; ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░.

Academic Matters

░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░ – ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ – ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*- ░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░) ░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░ – ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░; ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░-░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░. ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ - ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░, ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░; ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░-░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░’░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ – ░░░░ ░░ ░░░ '░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░' ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░ ░░ ░ ░░░ ░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░'░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░'░ ░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░. ░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░’░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░.

Academic Matters

░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░ – ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ – ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*- ░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░) ░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░ – ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░; ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░-░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░. ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ - ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░, ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░; ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░ ░░░░░-░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░; ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░'░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ – ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ '░░░░ ░░░░░░░░'. ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░-░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░-░░░░░ ░░ ░░░ '░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ (░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░) ░░░ ░░ ░░░░░░░ – ░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░; ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░-░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ – ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░. ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░.

Pupils and Parents

░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░-░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░-░░-░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░’ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ '░░░░░░ ░░░░░░░' ░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░, ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░.

Entrance

░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░+ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░+ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░+, ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░.

Exit

░░░░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░ ░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ - ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ (░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░). ░░ ░░+ ░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░.

Money Matters

░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░.

Our View

░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

The College wants to welcome any pupil that meets its required entrance standards.
The Learning Support Department works on a one to one or small group basis with pupils. All pupils who have an identified learning need will be offered support, usually on a weekly basis. Pupils are taught in a structured, cumulative and multi-sensory way that builds on existing knowledge and provides revision and reinforcement of new learning. Strategies to support independent learning are taught and pupils are encouraged to discover their own most effective ways of learning.

The Learning Support Department screens all children on entry to the school. All pupils who have an identified learning difficulty (supported by a report from an appropriate professional) are given a Pupil Profile which is distributed to all their teachers. Some pupils at St Dunstan’s College do use lap-tops.

The College is able to offer specialist support for those pupils with dyslexia.
10-09

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other Autistic

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?TickedAll children are tested on entry.
Please outline the screening programmes used by the school.Pupils’ learning difficulties are identified by: Primary school records. The results of the SDC Entrance Examination A Reading and Spelling Age test in Year 7 MidYis cognitive ability tests in Year 7 Teachers in the course of teaching and assessing Information from parents Screening tests for dyslexia carried out by a specialist teacher If a new pupil arrives at SDC after Year 7 then a similar assessment and identification arrangement takes place.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?NONE.
Do you make special provision for exceptionally gifted children?TickedEach department has its own policy.
Please outline what is on offer for such children
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.Ticked
Learning Support Unit.Ticked
Pupil Referral Unit.Ticked
Other withdrawal.Ticked
Specialist language centreTicked
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.Ticked
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?TickedHead of Learning Support.
Staff who will administer prescription medicines to a childTickedPrescription medicines are administered by a member of the office staff who is a trained first aider.
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).TickedOne full-time, who is Head of Learning Support.
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

St Dunstan's College Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


St Dunstan's College Where to pupils come from and Go to

St Dunstan's College A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curricula

International Baccalaureate: Diploma


Curriculum features

Combined Cadet Force


St Dunstan's College KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

St Dunstan's College University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more