Thank you for visiting the Good Schools Guide

If you would like to receive our monthly newsletters with advice,
information, news and offers please fill in your email address:


James Allen's Girls' School (JAGS)

James Allen's Girls' School (JAGS)
Address
144 East Dulwich Grove
London
SE22 8TE
Tel
020 8693 1181
Fax
020 8693 7842
Email
Web
If you are a representative of James Allen's Girls' School (JAGS) and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

James Allen's Girls' School (JAGS), London is an independent school for girls aged from 4 to 18.

Local authority:

Southwark

Pupils:

1080

Religion:

Church of England

Fees:

£15,240 pa (senior school); £13,740 (JAPS)

Open days:

September, October and November.


Properties


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

Diverse ethnically and socially, with plenty of girls on bursaries and some 50 home languages. Girls are bright, buzzy, focused. ‘They come out very confident, streetwise kids,’ said a parent. ‘They’re used to standing up for themselves...
Read More


School Self Portrait

Our prep school known as James Allen's Preparatory School (JAPS) takes girls 4-11, but is part of James Allen's Girls' School.

Entrance criteria for the senior school as follows: "11 - Mathematics, English and VR. 13 & 14 - Mathematics, English, VR & Modern Language paper. Interviews for the following year’s intake are held throughout the Autumn term and the entrance examination is held each January.... Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools GSG Award Winner
Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of James Allen's Girls' School (JAGS), London, SE22 8TE

Our View

░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░. ‘░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░’░ ░░ ░░░░,’ ░░░░ ░ ░░░░░░. ‘░░░ ░░░░ ░░░’░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░.’

Headmistress

░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ (░░░). ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░; ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░’ ░░░░’░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ‘░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░’░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░?’ ░░░ ░░░░. ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░-░░-░░░. ‘░░░’░ ░░░░░░░, ░░░’░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░,’ ░░░ ░░░░░░░. ‘░░ ░░░░░’░ ░ ░░░░░░░, ░░░’░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░░’░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░’░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░.’ ░░░░░ ░░░: ‘░░░’░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░’░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░’░░ ░░░░░. ░░░’░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ – ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░.’ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░ ░░░-░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ – '░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░' – ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░; ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ – ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░. ░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░-░░ ░░ ░ ░░░░░. ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. '░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░,' ░░░░ ░ ░░░░░░. '░░░'░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░.' ░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░/░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░/░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░-░░-░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░. ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. '░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░'░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░, ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░'░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░.'

Games, Options, the Arts

░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ – ░░░░░░, ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░. '░░░░░'░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░,' ░░░░ ░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░), ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. '░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░,' ░░░░ ░ ░░░░░. '░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░.' ░░░░░ ░░ '░░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ – ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░-░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░: '░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░.' ░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░-░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░-░░-░░░-░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░ ░░░░░ ░░░░░░ – '░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░' – ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░ ░░░-░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ – '░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░' – ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░; ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ – ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░. ░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░-░░ ░░ ░ ░░░░░. ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. '░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░,' ░░░░ ░ ░░░░░░. '░░░'░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░.' ░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░/░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░/░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░-░░-░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░. ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. '░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░'░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░, ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░'░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░.'

Background and Atmosphere

░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░, ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░░ (░░ ░░░) ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░é ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░), ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░-░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ‘░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░. ░░’░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░’. ░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░░░░░░░░ ░░░-░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░: ░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░. ‘░░ ░░░░░’░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░’░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░░,’ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░. ░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ‘░░’░░ ░░░░░, ░░░ ░░ ░░░’░ ░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░’. ░ ░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ‘░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░'. ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░-░░░-░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░’ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░.

Pupils and Parents

░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░. ‘░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░,’ ░░░░ ░ ░░░░░░. ‘░░░░’░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░.’ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ (░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░). ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░.

Entrance

░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░; ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░.

Exit

░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░-░░ ░░░░░ ░░░░░. ░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░: ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░░░; ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░.

Money Matters

░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░’░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░' ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░-░░░ ░░░░░ ░░░░░’░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░+, ░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ £░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ £░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░. ░ ░░░ ░░+ ░░░░░░░░░░░░ ░░ £░,░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░.

Our View

░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░. ‘░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░’░ ░░ ░░░░,’ ░░░░ ░ ░░░░░░. ‘░░░ ░░░░ ░░░’░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░.’


Special Education Needs Survey


SEN Statement

We are not a schoool which specialises in SEN and we have no in-class support or withdrawal teaching, other than for a statemented severely hearing impaired pupil. We do have a SENCO and staff alert her to pupils whom they think should be tested for SEN. We have a number of girls with mild dyslexia, mild dyscalculia and mild dyspraxia. A few use laptops. Candidates with SEN have to be of the appropriate academic standard for entry to the school, but are given extra time in the English Entrance examination and are able to use a laptop for it. Our SENCO provides some one-to-one support for individual pupils outside of lesson times and provides all staff with guidance and strategies for teaching pupils with SEN. We endeavour to provide extension work for gifted and talented pupils in all areas and have allowed exceptionally talented musicians to have a reduced academic timetable to allow extra practice.

March 2014

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome Moderate
Aspergers Syndrome Severe
Autism Mild
Autism Moderate
Autism Severe
Semantic Pragmatic Disorder
Other Autistic

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder Moderate
Attention Deficit Disorder Severe
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Moderate
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Severe
Emotional and behavioural difficulties Mild
Emotional and behavioural difficulties Moderate
Emotional and behavioural difficulties Severe
Conduct Disorders
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant Disorders
Tourettes and other tic disorders

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome Mild
Down's Syndrome Moderate
Down's Syndrome Severe
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia Moderate
Dyscalculia Severe
Dyslexia MildTicked
Dyslexia Moderate
Dyslexia Severe
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia Moderate
Dyspraxia Severe
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties Moderate
Other Specific Learning Difficulties Severe
English as an additional language

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment Moderate
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory Impairment
Speech and Language Difficulties
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment Moderate
Visual Impairment Severe

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy Mild
Cerebral Palsy Moderate
Cerebral Palsy Severe
"Delicate" children
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)
Other

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?0
Do you make special provision for exceptionally gifted children?
Please outline what is on offer for such children
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.Cert/Dip SpLD
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

James Allen's Girls' School (JAGS) Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


James Allen's Girls' School (JAGS) Where to pupils come from and Go to

James Allen's Girls' School (JAGS) A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curricula

Cambridge Pre-U


James Allen's Girls' School (JAGS) KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

James Allen's Girls' School (JAGS) University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more