The Henrietta Barnett School

The Henrietta Barnett School
Address
Central Square
London
NW11 7BN
Tel
020 8458 8999
Fax
020 8455 8900
Email
Web
If you are a representative of The Henrietta Barnett School and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

The Henrietta Barnett School, London is a state school for girls aged from 11 to 18.

Local authority:

Barnet

Pupils:

691

Religion:

Non-denominational

Open days:

September, July


Properties

Properties for rent:

Properties for sale:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

One of the most competitive entrance tests in the country with 1000+ girls applying for 93 places. Girls bright, curious, well-supported and very keen to learn. One or two leave after GCSE to go on to larger (co-ed or independent) sixth forms. The library, with its stunning views, could benefit from more space, and...


Read More


School Self Portrait

Entrance criteria as follows: Year 7 entry: the first stage is a cognitive ability entrance examination in the November before proposed entry. The second stage is a mathematics and English examination for the top performers in the first test, in the January before proposed entry. No interview. Sixth Form: based upon GCSE grades, entrants require 6 A grades and A grades in the subjects they intend to... Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools GSG Award Winner Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of The Henrietta Barnett School, London, NW11 7BN

Our View

░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░.

Acting headteacher

░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░), ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. '░░'░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░. '░░'░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░-░░░░░░░░░.' ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░* ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░ ░░ ░ ░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░ ░░, ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░, ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ – '░░░ ░░░░'░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░'░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░.' ░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░-░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ – ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ – ░░░░░░░ ░░ ░░-░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░, ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░). '░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░'░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░.' ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ – '░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░' – ░░░░ ░░ ░░░░░░-░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. '░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░-░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░.' ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░'░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. '░░'░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░. '░░'░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░-░░░░░░░░░.' ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░* ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░ ░░ ░ ░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░ ░░, ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░, ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ – '░░░ ░░░░'░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░'░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░.' ░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░-░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ – ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ – ░░░░░░░ ░░ ░░-░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░* ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ – ░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░. '░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░'░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░.' ░ £░.░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

'░░░░'░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░.' ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░.

Pupils and Parents

░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ (░░░ ░ ░░░░░░-░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░'░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░). ░░░░ ░░░░░░ ░░░ - ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. '░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░.

Entrance

░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░+ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░; ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░: ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░). '░░'░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░'. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░-░░ ░░░░░░░░░. ░ ░░░░░░░ ░░-░░ ░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░) ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░.

Exit

░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░ (░░-░░ ░░ ░░░░░░░░░░░) ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ - '░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░'.

Money Matters

░ ░░░░░ ░░ £░.░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ & ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░.

Our View

░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

We have a small number of students with mild or moderate special educational needs. Our Heads of Key Stage and SENCo co-ordinates our response in consultation with subject staff. We have a school counsellor on site two days a week and a school nurse once a week. We work with outside agencies and get additional support where needed from the local authority. We have one student with a statement. Limitations due to the nature of our historic buildings make our school currently unsuitable for students with significant physical disabilities.

October 2011

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?One
Do you make special provision for exceptionally gifted children?
Please outline what is on offer for such children
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

The Henrietta Barnett School Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


The Henrietta Barnett School Where to pupils come from and Go to

The Henrietta Barnett School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curricula

OFSTED Outstanding school

Cambridge Pre-U


School associations

Grammar School


The Henrietta Barnett School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

The Henrietta Barnett School University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more