St Olave's Grammar School

St Olave's Grammar School
Address
Goddington Lane
Orpington
Kent
BR6 9SH
Tel
01689 820101
Fax
01689 897943
Email
Web
If you are a representative of St Olave's Grammar School and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

St Olave's Grammar School, Orpington is a state school for boys aged from 11 to 18, co-ed sixth form.

Local authority:

Bromley

Pupils:

955

Religion:

Church of England

Open days:

October, June


Properties

Properties for rent:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

By any measure, St Olave's results are top-notch, and for the bright, motivated boy who is prepared to knuckle down, this school is an excellent fit. As one parent put it, 'Very good, very impressive, very supportive. And we haven't had to pay for it.'
Read More


School Self Portrait

Entrance criteria as follows: Age 11 English & Maths tests. At age 16, 8 B grades gained by the start of the sixth form term. Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools GSG Award Winner Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of St Olave's Grammar School, Orpington, BR6 9SH

Our View

░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░'░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░. ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░, '░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░░░'░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░.'

Headmaster

░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ Ö░░ç (░░░░░░░) ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░. ░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░. ░░ ░░░░░'░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░; ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░ Ö░░ç ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░ '░░░░░░ ░░░░░░░░░' ░░ £░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░'░, ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░'░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░. '░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░,' ░░ ░░░░ ░░, '░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░.' ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, '░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░,' ░░░ '░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░.' ░░ Ö░░ç'░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░: '░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░.'

Academic Matters

░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░'░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░*/░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░ ░ ░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░*/░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░*/░. '░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░'░ ░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░'░, ░░ ░░░ ░░ ░'░ ░░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ '░░░░░░░░░', '░░░░░░░░░░░░' ░░░ '░░░░░░░░░░░░'. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░. '░░░░░'░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░,' ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░-░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ '░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░.' '░░ ░░░░░'░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░,' ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░. '░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░.' '░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░: ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░░░░░. '░░░░-░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░ ░░░░░. '░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░: ░░░░░░░░░░░,' ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░'░ ░░░░░░, ░░░ ░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░'░: ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░ ░░░ ░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░, ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ (░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ‘░░░░░ ░░░’) ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ (░░, ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░, '░░░░░░░ ░░░ ░░░░░'). ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░, '░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░'░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░.' ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░’░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░-░░░░ ░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░. ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ (░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░-░). '░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, '░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░.'

Games, Options, the Arts

░░░░░ ░░░'░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ('░░'░ ░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░!'), ░░░ ░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ - ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░. '░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░. '░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░,' ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░'░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ - '░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░!' ░░░ ░░░ ░░░░ ░░, ░░░░░░░ - ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░'░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ (░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░'░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░). ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░'░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░'░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░. ░ ░░░ ░░░░░ ░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░; ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░: ░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░’░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░' ░░░░░░░, ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░: ░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░, ░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░.

Academic Matters

░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░'░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░*/░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░ ░ ░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░*/░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░*/░. '░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░'░ ░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░'░, ░░ ░░░ ░░ ░'░ ░░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ '░░░░░░░░░', '░░░░░░░░░░░░' ░░░ '░░░░░░░░░░░░'. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░. '░░░░░'░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░,' ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░-░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ '░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░.' '░░ ░░░░░'░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░,' ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░. '░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░.' '░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░: ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░░░░░. '░░░░-░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░ ░░░░░. '░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░: ░░░░░░░░░░░,' ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░'░ ░░░░░░, ░░░ ░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░'░: ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░ ░░░ ░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░, ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ (░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ‘░░░░░ ░░░’) ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ (░░, ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░, '░░░░░░░ ░░░ ░░░░░'). ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░, '░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░'░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░.' ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░’░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░-░░░░ ░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░. ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ (░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░-░). '░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, '░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░.'

Background and Atmosphere

░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░'░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░: ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ - ░░░░, ░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░: '░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░'░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░.' ░░░ ░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░'░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░; ░░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ (░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░'░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░), ░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░'░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ '░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░', ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░'░ ░░░░░░░░ ░░░, '░░ ░░░'░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░!' ░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. '░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░,' ░░░░░ ░░░ ░░░░░░. '░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░,' ░░░░░ ░░░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░'░ '░░░░ ░░░░░░ ░░░░░', ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. '░░'░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░.

Pupils and Parents

░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░; ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░' ░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░.

Entrance

░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░,░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░.

Exit

░░ ░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░'░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░-░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░'░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░. ░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░ (░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ‘░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░’) ░░ ░░░░ ░░░░░'░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░ ░░) ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░. ░░ ░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░: ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░.

Money Matters

░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ £░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░.

Our View

░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░'░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░. ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░, '░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░░░'░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░.'


Special Education Needs Survey


SEN Statement

There is a teacher with responsibility for the coordination of the special needs and support programme in the school. This Special Educational Needs Coordinator (SENCO) is involved in the process of identifying and supporting those pupils who have specific learning difficulties. The SENCO oversees support for any statemented pupils and arranges liaison between the pupil, the school, the LA services and parents. A Governor has the allocated role of being the link with the SENCO. There is regular training for all staff on issues of special needs education.

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome Mild
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome Severe
Autism Mild
Autism ModerateTicked
Autism Severe
Semantic Pragmatic Disorder
Other Autistic

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder Mild
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder Severe
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Mild
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Moderate
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Severe
Emotional and behavioural difficulties Mild
Emotional and behavioural difficulties Moderate
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct Disorders
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant Disorders
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome Mild
Down's Syndrome Moderate
Down's Syndrome Severe
Fragile X
Other genetic

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficulties
Profound and multiple learning difficulties
Severe learning difficulties

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia Mild
Dyscalculia Moderate
Dyscalculia Severe
Dyslexia MildTicked
Dyslexia Moderate
Dyslexia Severe
Dyspraxia Mild
Dyspraxia Moderate
Dyspraxia Severe
Other Specific Learning Difficulties Mild
Other Specific Learning Difficulties Moderate
Other Specific Learning Difficulties Severe
English as an additional language

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment Mild
Hearing Impairment Moderate
Hearing Impairment Severe
Multi-sensory Impairment
Speech and Language Difficulties
Visual Impairment Mild
Visual Impairment Moderate
Visual Impairment Severe

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy Mild
Cerebral Palsy Moderate
Cerebral Palsy Severe
"Delicate" children
Epilepsy
Eating disorders
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)
Other

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?Three
Do you make special provision for exceptionally gifted children?Ticked
Please outline what is on offer for such childrenEnrichment programmes Differentiated learning National Competitions eg Maths Olympiads
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTickedsubject to the statutory guidance eg Epipens
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked One SENCO plus Heads of Year
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Tickedthree part time ISAs 30 hours per week in total
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment. LEA Training
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

St Olave's Grammar School Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


St Olave's Grammar School Where to pupils come from and Go to

St Olave's Grammar School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


School associations

Grammar School


St Olave's Grammar School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

St Olave's Grammar School University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more