- Entry/Exit
- Data/Results
- Performance
- University Choices
- Overview
- GSG Review
- SEN
- Features
- Catchment Map
Comments
ACS Hillingdon International School
ACS Hillingdon International School Where to pupils come from and Go to
ACS Hillingdon International School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs
ACS Hillingdon International School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance
Ofsted report, English Baccalaurate, value Added
ACS Hillingdon International School University Leavers Data
108 Vine Lane
Hillingdon
Middlesex
UB10 0BE
ACS Hillingdon International School
ACS Hillingdon International School, Hillingdon is an independent school for boys and girls aged from 4 to 19.
Good Schools Guide Review Snapshot
The heart of the school is the beautifully restored, white, 19th century, neo-classical Hillingdon Court, surrounded by eleven acres of formal garden and woodlands and ten acres of playing fields nearby. By contrast, the substantial addition in which the lower school and most of the middle school are located looks dishearteningly like a corporate headquarters. But it's functional and... Read More
School Self Portrait
ACS Hillingdon International Schools is a leading International Baccalaureate (IB) Diploma school which offers non-selective entry yet achieves examination results which place it among the highest ranking UK Schools. Read More
The Good Schools Guide Review of ACS Hillingdon International School, Hillingdon, UB10 0BE
Our View
░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░/░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░.
Head of School
░░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░; ░░░ ░░░░░░░░░.
Academic Matters
░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░) ░░░/░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ (░░) ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ – ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░). ░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ - ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ (░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░), ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ (░░░░-░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░); ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░.
Games, Options, the Arts
░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ (░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░) ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░' ░░░ ░░░░' ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░; ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░.
Academic Matters
░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░) ░░░/░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ (░░) ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ – ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░). ░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ - ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ (░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░), ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ (░░░░-░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░); ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░.
Background and Atmosphere
░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░, ░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░'░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ – ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░. ░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░'░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ '░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░'. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░.
Pastoral Care and Discipline
░░░░░░░░ ░░░, '░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░, ░░░░ ░░ ░░░░, ░░'░ ░░░░ ░░ ░░░░.' ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░-░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░ '░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░'. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░; ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░.
Pupils and Parents
░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░; ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░): ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░.
Entrance
░░░-░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░.
Exit
░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ (░░░ ░░░░░░░░░░░) ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░; ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░.
Money Matters
░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░ ░░░░░ ░░░░░ (░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░); ░░░-░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░; ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░.
Special Education Needs Survey
SEN Statement
School's own description of their SEN provision:
Autistic Spectrum Disorder
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Aspergers Syndrome Mild | |||||
| Aspergers Syndrome Moderate |  | ||||
| Aspergers Syndrome Severe | | ||||
| Autism Mild | | ||||
| Autism Moderate | | ||||
| Autism Severe | | ||||
| Semantic Pragmatic Disorder | | ||||
| Other Autistic | |
Behavioural Difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Attention Deficit Disorder Mild | |||||
| Attention Deficit Disorder Moderate | | ||||
| Attention Deficit Disorder Severe | | ||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Mild | |||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Moderate | | ||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Severe | | ||||
| Emotional and behavioural difficulties Mild | | ||||
| Emotional and behavioural difficulties Moderate | | ||||
| Emotional and behavioural difficulties Severe | | ||||
| Conduct Disorders | | ||||
| Obsessive Compulsive Disorders | | ||||
| Oppositional Defiant Disorders | | ||||
| Tourettes and other tic disorders | |
Genetic and related Disorders
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Down's Syndrome Mild | | ||||
| Down's Syndrome Moderate | | ||||
| Down's Syndrome Severe | | ||||
| Fragile X | | ||||
| Other genetic | |
Learning difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Moderate learning difficulties | | ||||
| Profound and multiple learning difficulties | | ||||
| Severe learning difficulties | |
Specific learning difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Dyscalculia Mild | |||||
| Dyscalculia Moderate | | ||||
| Dyscalculia Severe | | ||||
| Dyslexia Mild | | ||||
| Dyslexia Moderate | | ||||
| Dyslexia Severe | | ||||
| Dyspraxia Mild | |||||
| Dyspraxia Moderate | | ||||
| Dyspraxia Severe | | ||||
| Other Specific Learning Difficulties Mild | |||||
| Other Specific Learning Difficulties Moderate | | ||||
| Other Specific Learning Difficulties Severe | | ||||
| English as an additional language |
Sensory Impairment
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Hearing Impairment Mild | |||||
| Hearing Impairment Moderate | | ||||
| Hearing Impairment Severe | | ||||
| Multi-sensory Impairment | | ||||
| Speech and Language Difficulties | |||||
| Visual Impairment Mild | |||||
| Visual Impairment Moderate | | ||||
| Visual Impairment Severe | |
Medical and Related Needs
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Cerebral Palsy Mild | | ||||
| Cerebral Palsy Moderate | | ||||
| Cerebral Palsy Severe | | ||||
| "Delicate" children | |||||
| Epilepsy | | ||||
| Eating disorders | | ||||
| Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.) | | ||||
| Other |
General Questions
| Are all children tested for SEN on entry to the school? | |||
| Please outline the screening programmes used by the school. | |||
| How many children with statements of need or equivalent do you have in the school? | |||
| Do you make special provision for exceptionally gifted children? | | ||
| Please outline what is on offer for such children | |||
| Please indicate if the school has or has available to it any of the following: | |||
| Behaviour Support Unit. | |||
| Learning Support Unit. | |||
| Pupil Referral Unit. | |||
| Other withdrawal. | |||
| Specialist language centre | |||
| Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success. | |||
| Please indicate if the school has any of the following characteristics: | |||
| SEN accreditation, for example by CRESTED? | |||
| Centre of excellence for SEN that is Not already outlined? | |||
| Good wheelchair access | | ||
| Provides outreach support? | |||
| Receives outreach support? | |||
| Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities? | | ||
| Please provide information on staffing. Does the school have: | |||
| A SENCO or equivalent? | |||
| Staff who will administer prescription medicines to a child | | ||
| Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent). | | ||
| Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent). | |||
| Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment. | |||
| Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment. | |||
School Features
Curricula
American curriculum
International Baccalaureate: Diploma
International Baccalaureate: Middle Years
ACS Hillingdon International School Catchment Area Map
You may also be interested in...
ACS Hillingdon International School (Junior...
ACS Hillingdon International School (Junior section), Hillingdon is an independent school for boys and girls aged from 4 to 11.
Hillingdon Primary School
Hillingdon Primary School, Uxbridge is a state school for boys and girls aged from 3 to 11.
Hillingdon Manor School
Hillingdon Manor School, Uxbridge is a special independent school for boys and girls aged from 3 to 19.
Find a School...
Education News Feeds
Latest Education News from around the web.
- Chalk Talk: Pay attention, class - test your knowledge of Gove's reforms
- Martin Stephen: 'Ofsted says comprehensives are failing the most able but teaching bright children isn't rocket science'
- Alejandro Guijarro's best photograph ? a Cambridge University blackboard
- Industry-specific MBAs on the rise
- Gove's school reforms will damage 'whole generation of children', new Carnegie Medal winner claims
- Bursaries to the rescue of high-flying science grads
The Good Schools Guide is not responsible for the content of external internet sites
