Surbiton High School

Address
Surbiton Crescent
Kingston Upon Thames
Surrey
KT1 2JT
Tel
020 8439 1309
Fax
020 8547 0026
Email
Web
If you are a representative of Surbiton High School and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Surbiton High School, Kingston Upon Thames is an independent school for girls aged from 4 to 18.

Local authority:

Kingston-Upon-Thames

Pupils:

875

Religion:

CofE/Christian

Fees:

£8,601 - £14,103 pa

Open days:

Throughout the year


Properties

Properties for rent:

Properties for sale:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

A large school with a good local reputation - it is not elitist nor a school that treats you as if you are lucky to be there. Head is forward-thinking and full of plans. Parents recommend heartily. Friendly place with happy girls who are achieving academically and progressing personally. Parental perception that Oxbridge places are coveted above all others has...
Read More


School Self Portrait

Surbiton High School provides an exemplary independent education for girls aged 4 to 18 achieving impressive public examination results and excellent value added. We promote “the best in everyone”, accomplished through providing a quality learning environment; where every pupil is encouraged to identify and develop their individual talents. Read More

Entries for A Portrait of the Queen competition

About this Competiton

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Surbiton High School, Kingston Upon Thames, KT1 2JT

Our View

░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ – ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░-░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░.

Principal

░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ (░░░░) (░░░░░ ░░░░░░░). ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ (░░░░░░░░'░ ░░░░░░ ░░░░░░) ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░-░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ (░░░░░░░░░), ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ – ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ - ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░. '░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░. '░░░'░ ░░░░ ░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░░░░░, '░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░,' ░░░░░░░░ ░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ – ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ – ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ '░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ – ░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░é ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░'░ ░░░░░░░░░.' ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ – ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░, ░ ░░░░░░░░'░ ░░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░è░░ ░░ ░░ ░░è░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░-░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░) ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░* ░░ ░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░*-░. ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ – ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░. ░░ ░ ░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░ ░*; ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░-░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░-░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ – ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░-░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░/░░░░░░, ░░░░░/░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ – ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ – ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ – ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ – ░░'░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░ ░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ('░░'░ ░░░░░░░░░░░,' ░░░ ░░░░░░░). ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░-░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░'░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░ ░░░ ░░░░░ ░░'░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ – ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░) ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ (░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░) ░░░ ░░░░░'░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ – ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ – ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░; ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ – ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░è░░ ░░ ░░ ░░è░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░-░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░) ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░* ░░ ░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░*-░. ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ – ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░. ░░ ░ ░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░ ░*; ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░-░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░-░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ – ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░-░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░/░░░░░░, ░░░░░/░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ – ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ – ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░-░░░░░░, ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ – ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░'░ ░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░. (░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░.) ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░-░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░. '░░░░░'░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░,' ░░░░ ░░ ░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ (░░░░░░░░░) ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░, '░░'░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░!' '░░░ ░░░░ ░░,' ░░░░ ░░░░ ░░░░░░; '░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░.' ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░░░ – ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ '░░░ ░░░░░░' ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ '░░░░░░░' ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░ ░░░░░-░░░░ – ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░.

Pupils and Parents

░░░░░░ ░░░ – ░░░░░░░ ░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░. '░░'░░ ░ ░░░░░░ ░░░░-░░-░░░░░ ░░░░░,' ░░░░ ░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░'░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ – ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ – ░░ '░░░░░░░░-░░░░░' ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░-░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░'░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░.

Entrance

░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ '░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░' ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. '░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░,' ░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░ '░░░░░░░' ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ (░░░░ ░) ░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ '░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░.' ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ – ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░-░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ (░░ ░░░░). ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ – ░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░ '░░░░░░░░ ░░░░,' ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ '░░░░░░░░░░░ ░░░░░'. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░-░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░░'░ ░ ░░ ░, ░░ ░░░░'░ ░ ░░ ░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░.

Exit

░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░, ░░░░░░ ░░ ░░-░░ ░░░░░ ░░░░░ (░░░░░'░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░). ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ (░░░ ░░░░░).

Money Matters

░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ – ░░’░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░: ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ – ░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░, ░░░░░░; ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░) ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ‘░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░'.

Our View

░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ – ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░-░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

The Learning Support Department provides a wide range of support services to students from Years 7 to 13. All students are screened early in Year 7 and individual assessments are carried out as required any time during Years 7-13. Spelling and Reading Comprehension Booster groups at Year 7, Learning Skills programmes across all years and smaller Study Skills groups, including a Sixth Form "On Track" study guidance service, meet the needs of many students with mild specific learning difficulties. Individual or small group tuition is offered to those who may need more intensive support. Specialist EAL tuition and adjusted programmes are available for students for whom English is an additional language and the School has a Korean mentor. Gifted and Talented students are identified and a range of programmes are in place to meet their needs.

The School ethos is one of embracing a pupil's individuality, helping her to grow in self-confidence and self-worth and to achieve her potential. Those pupils with additional learning needs are no exception and are supported in a caring and practical way.

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?Ticked
Please outline the screening programmes used by the school.In-house screening at Year 7. Individual assessments as required Yrs 7-13.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?
Do you make special provision for exceptionally gifted children?TickedDifferentiation with curriculum masterclasses. Mentoring
Please outline what is on offer for such children
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked2
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.PGC Professional Studies in Education - Addressing Difficulties in Literacy Development
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

Surbiton High School Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


Surbiton High School Where to pupils come from and Go to

Surbiton High School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curricula

IGCSE - International GCSE


Sports

Horse riding

Rowing


Surbiton High School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Surbiton High School University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more