Thank you for visiting the Good Schools Guide

If you would like to receive our monthly newsletters with advice,
information, news and offers please fill in your email address:


Nonsuch High School for Girls

Address
Ewell Road
Cheam
Sutton
Surrey
SM3 8AB
Tel
020 8394 1308
Fax
020 8393 2307
Email
Web
If you are a representative of Nonsuch High School for Girls and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Nonsuch High School for Girls, Sutton is a state school for girls aged from 11 to 19.

Local authority:

Sutton

Pupils:

1240

Religion:

Non-denominational

Open days:

November (Sixth Form)


Properties

Properties for rent:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

It’s good to see a range of less traditional GCSEs on offer, photography among them (some stunning images in school magazine) and, unusually, astronomy. School has its very own dome, open to local societies, in a secure, passworded building, where budding Sir Patrick Moores troop for their own Sky at Night sessions. Not all the girls...
Read More


School Self Portrait

A popular and highly successful selective school for girls. The school benefits from state-of-the-art laboratory and ICT facilities - and even has its own astronomy dome. An innovative project with David Lloyd Leisure has given girls access to superb sporting facilities on site. The arts flourish at Nonsuch too; curriculum choices to A-level include 6 languages, music and drama. Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools GSG Award Winner
Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Nonsuch High School for Girls, Sutton, SM3 8AB

Our View

░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ‘░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░’ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░’░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░, ░░░░░░░. ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░. ░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░.

Headteacher

░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ (░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░) ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ (░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░) ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░’░ ░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░, ░░░ ░░░░░░░) ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ (░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░.░). ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░*░, ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░. ░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░, ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░-░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░, ░░░░ ░░░░ ░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░’░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ – ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ‘░░░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░’ ░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░/░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░-░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░’░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░-░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░. ░░’░ ░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ (░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░) ░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░. ‘░░’░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░,’ ░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░-░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░. ‘░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░’░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░… (░░░ ░░░░░░░░) ░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░, ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ – ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░’░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ (░ ░░░░░░░░) ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░; ░░░░, ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░, ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ (░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░, ░░ ░░░░░, ░░ ░░░) ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░/░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░, ░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░(░░░) ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░░’ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░) ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ‘░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░), ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ (░░░ ░░░ ░░░░░░) ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ (░░░) ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ – ░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ (░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░). ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░’░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░░░░░░ (░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░) ░░░ ░░░ (░░░ ░░░░░░) ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ (░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░) ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ (░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░) ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░’░ ░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░, ░░░ ░░░░░░░) ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ (░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░.░). ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░*░, ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░. ░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░, ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░-░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░, ░░░░ ░░░░ ░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░’░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ – ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ‘░░░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░’ ░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░/░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░-░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░’░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░-░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░. ░░’░ ░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ (░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░) ░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░. ‘░░’░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░,’ ░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░-░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░. ‘░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░’░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░… (░░░ ░░░░░░░░) ░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░, ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ – ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░.

Background and Atmosphere

░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░’░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ (░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░). ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ (░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░-░░░░ ░░░░░░░) ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░’░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░ – ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░-░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ – ‘░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░,’ ░░░░ ░ ░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ – ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░’░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░-░░░░ ░░░░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░, ░░░ ░░░░░░) ░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░-░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ – ░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░’░ ░░ ░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ – ░░░░░’░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ‘░░░░░’░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░. ‘"░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░" ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░,’ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░, ‘░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░.’

Pupils and Parents

░░░░░░░ ‘░░░░ ░░░░░░░░░░’, ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ – ‘░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░’ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░? ░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ – ░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ – ░░’░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ‘░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░’ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░’░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░. ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ – ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░-░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ – ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░’░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░’░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ‘░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░’ ░░ ‘░░░░░░░░,’ ‘░░░░░’ ░░░ ‘░░░░░░░░░’. ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░’░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░-░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░.

Entrance

░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░░░ (░░░░░░ ░,░░░ ░░░ ░░░ ░░░░) ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ – ░░░░░░░░ ░░-░░░░/░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░; ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ (░░░), ░░░░ ░░░░░░░░░’░ ░░, ░░░░░░░░░ ░░░ (░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░). ░░░░/░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░. ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░ ░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░): ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░-░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░-░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░; ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░-░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░.

Exit

░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░; ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░.

Our View

░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ‘░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░’ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░’░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░, ░░░░░░░. ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░. ░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

A pro-forma is sent out to teachers and parents of prospective pupils in Year 6 requesting information relating to SEN. This practice ensures effective continuity of provision as well as yielding valuable knowledge about potential difficulties or pastoral issues.

The progress of girls with known special educational needs is reviewed termly, generally in November, February and June. Some girls may warrant closer monitoring and therefore have a monthly review. All departments, in addition to year teams, have a mandatory agenda item of ‘Pupils Causing Concern’ so that both academic and pastoral needs are monitored regularly.

Initial testing for dyslexia is provided in school. Initiatives are developed for supporting individual pupils and arrangements made for any further testing so that applications for special consideration can be made for public examinations. The school liaises closely with the Educational Psychologist who provides valuable professional advice on those girls with special needs.

Regular discussion takes place with staff concerned throughout the school and particularly through the school’s well-established pastoral system. Most importantly, communication is maintained with parents so that strategies for monitoring pupils with special needs are clearly understood by both home and school.

All students diagnosed as having an SEN have Individual Education Plans that are subject to termly review. Parents are invited to attend review meetings and each student is withdrawn from a single period to enable the appropriate attention to be given to the review process. After review, a new IEP is drafted with appropriate targets. A Guide for Students and Parents of girls with dyslexia is available. Those girls requiring extra enrichment for dyslexia benefit from a lunchtime session.

Alterations have been made to the school buildings to make them more accessible to students and other visitors with physical disabilities. A lift and a platform lift have been installed and toilets have been adapted. The school is large, housed in six buildings, three of which are detached from the rest. Both the new and old parts of the school have three floors and there are a number of staircases and steps to negotiate.

Support is provided for students whose first language is not English. The school also provides additional support for FSM students through the pupil premium.

It is proud that FSM and SEN students make exceptional progress .

October 2013.

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?There is an entrance test. Additionally, we request information about existing or potential SEN from feeder schools and parents.
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?One.
Do you make special provision for exceptionally gifted children?Ticked
Please outline what is on offer for such childrenPersonalised curriculum includes fast track in Mathematics and German. Gifted and Talented programme includes a wide range of extra-curricular activities.
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.TickedProvided by Sutton LEA by referral.
Learning Support Unit.Ticked
Pupil Referral Unit.TickedSecondary Pupils only.
Other withdrawal.TickedCentres for hearing and visual impariment. Hospital and individual learning support unit. Specialist unit for autistic children.
Specialist language centreTicked.
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).TickedEAL Tutor and SENCo.
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked2 - members of non-teaching staff support.
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.None.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

Nonsuch High School for Girls Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


Nonsuch High School for Girls Where to pupils come from and Go to

Nonsuch High School for Girls A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curriculum features

Combined Cadet Force


School associations

Grammar School


Nonsuch High School for Girls KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Nonsuch High School for Girls University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more