Chetham's School of Music

Chetham's School of Music Where to pupils come from and Go to

Chetham's School of Music A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

Chetham's School of Music KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Chetham's School of Music University Leavers Data

Address

Long Millgate
Manchester
Lancashire
M3 1SB

Tel

01618 349644

Fax

01618 393609

Email

chets@chethams.com

Web

www.chethams.com

If you are a representative of Chetham's School of Music and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Chetham's School of Music, Manchester is an independent school for boys and girls aged from 8 to 19. Takes boarders.

Local authority: Manchester

Pupils: 294

Religion: Not Applicable

Fees: Day £23,988; Boarding £30,987 pa

Open days: October

ISI Report: View the ISI report

Linked Schools: Chethams School of Music Junior Department

Log in/Register to view My Schools

Chetham's School of Music has won a Good Schools Guide Award. Click here to see.

Good Schools Guide Review Snapshot

The only criterion for entry is exceptional musical ability, which is assessed by two auditions. Vast majority of pupils desperate to come here. Fabulous, muscular, urban music school literally vibrating with musicality and flair. Very special students but not remotely 'precious'. Whereas a lot of schools like to pass themselves off as... Read More

School Self Portrait

Chetham's is a world-renowned school of music accepting young musicians based on musical potential, not background or ability to pay. Students from the School enjoy a high profile in music competitions each year and go onto form the backbone of many orchestras nationally and internationally.

Truly international, around 10% of our students come from overseas and we take our music all over the world.... Read More

The Good Schools Guide Review of Chetham's School of Music, Manchester, M3 1SB

Our View

░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ '░░░░░░░░'. ░░░░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░, ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░'░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░.

Head

░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ (░░░░ ░░░░░░░). ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░'░. ░░░ ░░░░░ ░░, ░░ ░░░ ░░░░░, '░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░'. ░░░ ░░░░░░░'░ - ░░░░░░░░░░'░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ - ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ '░░░░░░' ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░ Â£░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░'░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ (░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░). ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░-░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░. ░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ - ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░) - ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░.

Academic Matters

░░░░░ ░░░-░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░-░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ '░ ░░░░░░ ░░░░ ░' ░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░'░ ░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░'░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ - ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░: ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░; ░ ░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ (░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░). ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ (░░░ ░░ ░░░░░░). ░░░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░ - ░░░░░░░ ░░░░ ░░, ░░░░░░░ ░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░:░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░. ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░: ░░░░░░░░░ ░░-░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░; ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░; ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░). ░░░░░░ ░░░░░░░░░░-░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░), ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ (░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ '░░░░░░░░░'). ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ '░░░░░ ░░░░░ ░░░░░', ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ - ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░'░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░-░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░, ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░. '░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░,' ░░░░ ░ ░░░░░░, '░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░.' '░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░,' ░░░ ░░░░░░ ░░░░░; ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░ ░░░-░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░-░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ '░ ░░░░░░ ░░░░ ░' ░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░'░ ░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░'░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ - ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░: ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░; ░ ░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ (░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░). ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ (░░░ ░░ ░░░░░░). ░░░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░ - ░░░░░░░ ░░░░ ░░, ░░░░░░░ ░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░:░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░. ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░: ░░░░░░░░░ ░░-░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░; ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░; ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░). ░░░░░░ ░░░░░░░░░░-░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░), ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ (░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ '░░░░░░░░░'). ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ '░░░░░ ░░░░░ ░░░░░', ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ - ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░'░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░'░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░, ░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ - ░░░ ░░░░ '░░░░░' ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░; ░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░ - ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░. ░░░░: ░░░'░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░! ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ - ░░░░░' ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░'░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░'░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ - ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░) ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░-░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ (░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░) ░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░-░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░ ░░░-░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░! ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ('░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░' – ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░). ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░/░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ '░░░░░░ ░░░░'. ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ – '░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░'. ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░. ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░'░ ░░░░░░░░░░░░ (░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░). ░░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░' ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░-░░ ░░░░░░░ ░░░░; ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░/░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░.

Pupils and Parents

░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ '░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░', '░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ – ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░' ░░░ – ░░░ ░░░░░░░░░ – '░░░░, ░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░'░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░.' ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░ '░░░░░░░' ░░░ '░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░' ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ '░░░░ ░░ ░░░' ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ (░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░) ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░ – ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░-░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░/░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ (░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░) ░░░ ░░░░ ░░░░░░: ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ... ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░.

Entrance

░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░ ░░░'░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░ ░░░░░░░). ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ '░░░'░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░.' ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░/░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░.

Exit

░░░░░░░░ (░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░░) ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░; ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ – ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ – ░░░░░ ░░░░░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░'░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░.

Money Matters

░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░’░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ (£░░░,░░░). ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ (░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░), ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░.

All Reviews are available to subscribed users.

For instant access to this and all reviews, plus a host of other benefits, please Subscribe to the Good Schools Guide.

Already subscribed? Login here

Special Education Needs Survey

SEN Statement

Pupils with Special Educational Needs and/or English as a Second language are catered for in the Compensatory Education Department. All of our pupils are musically gifted. We have three teachers including the Head of Department (SENCo) and a learning support assistant. At present we have pupils with SEN ranging from mild dyslexia to high functioning autism. Some of our previous pupils have had Tourette's Syndrome, ADHD and visual impairment and have managed to proceed with music and further their musical careers. We have also catered for a pupil who had Ehlers Danlos Syndrome. Staff are qualified to assess for access arrangements for public examinations. Lessons take place in the department on an individual basis, sometimes combined with in-class support as appropriate. Some pupils have just half an hour per week of additional support, others may need as much as three hours. The department also aims to equip pupils with relevant study skills and specific equipment eg Alphasmart, in order to make the best use of study time.

English as a second language is another important part of the department's work. Pupils need to have a working knowledge of English in order to make the most of their time at Chetham's but English support is also available. Pupils enter into the school in different year groups, from juniors through to the sixth form. It is important that they have sufficient time to develop their English skills before facing public examinations. There are opportunities to take specific E2L examinations, e.g. Cambridge Exams KET, PET First Certificate etc. We also offer IELTS and TOEFL and the International GCSE English as a Second Language. In addition to language support, every effort is made to help E2L pupils feel at home with the change in culture, whilst affirming their own cultural background.

Autistic Spectrum Disorder

	Currently no provision for.	Can provide for but no experience of	Experience of	Now provide for in school	Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome Mild
Aspergers Syndrome Moderate
Aspergers Syndrome Severe
Autism Mild
Autism Moderate
Autism Severe
Semantic Pragmatic Disorder
Other Autistic

Behavioural Difficulties

	Currently no provision for.	Can provide for but no experience of	Experience of	Now provide for in school	Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder Mild
Attention Deficit Disorder Moderate
Attention Deficit Disorder Severe
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Mild
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Moderate
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Severe
Emotional and behavioural difficulties Mild
Emotional and behavioural difficulties Moderate
Emotional and behavioural difficulties Severe
Conduct Disorders
Obsessive Compulsive Disorders
Oppositional Defiant Disorders
Tourettes and other tic disorders

Genetic and related Disorders

	Currently no provision for.	Can provide for but no experience of	Experience of	Now provide for in school	Centre of Excellence for.
Down's Syndrome Mild
Down's Syndrome Moderate
Down's Syndrome Severe
Fragile X
Other genetic

Learning difficulties

	Currently no provision for.	Can provide for but no experience of	Experience of	Now provide for in school	Centre of Excellence for.
Moderate learning difficulties
Profound and multiple learning difficulties
Severe learning difficulties

Specific learning difficulties

	Currently no provision for.	Can provide for but no experience of	Experience of	Now provide for in school	Centre of Excellence for.
Dyscalculia Mild
Dyscalculia Moderate
Dyscalculia Severe
Dyslexia Mild
Dyslexia Moderate
Dyslexia Severe
Dyspraxia Mild
Dyspraxia Moderate
Dyspraxia Severe
Other Specific Learning Difficulties Mild
Other Specific Learning Difficulties Moderate
Other Specific Learning Difficulties Severe
English as an additional language

Sensory Impairment

	Currently no provision for.	Can provide for but no experience of	Experience of	Now provide for in school	Centre of Excellence for.
Hearing Impairment Mild
Hearing Impairment Moderate
Hearing Impairment Severe
Multi-sensory Impairment
Speech and Language Difficulties
Visual Impairment Mild
Visual Impairment Moderate
Visual Impairment Severe

Medical and Related Needs

	Currently no provision for.	Can provide for but no experience of	Experience of	Now provide for in school	Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy Mild
Cerebral Palsy Moderate
Cerebral Palsy Severe
"Delicate" children
Epilepsy
Eating disorders
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)
Other

General Questions


Are all children tested for SEN on entry to the school?
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?
Do you make special provision for exceptionally gifted children?
Please outline what is on offer for such children
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.		Compensatory Education Department
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.		External agencies
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?		Mrs B.L.Owen B.Ed RSA Dip SpLD
Staff who will administer prescription medicines to a child		Nurse K Scott + supporting staff, 24hr cover
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).		2
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).		1
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.