Stockport Grammar School

Address
Buxton Road
Stockport
Cheshire
SK2 7AF
Tel
01614 569000
Fax
01614 192407
Email
Web
If you are a representative of Stockport Grammar School and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Stockport Grammar School, Stockport is an independent school for boys and girls aged from 3 to 18.

Local authority:

Stockport

Pupils:

1030

Religion:

Non-denominational

Fees:

£9,981 pa

Open days:

October & November. Sixth Form: November.


Properties


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

Solid northern grammar with excellent all-round education, great facilities and bags of opportunity for all. Some glorious buildings, two lovely quads in the old bit, but overall campus-like with an open air walk, or dash in the rain, to some departments past acres of pitches, with signposts pointing the way. All bordered by Bramhall homes with a Derbyshire Peak District backdrop. The only blot on the landscape is a Kwik Fit tyre...
Read More


School Self Portrait

Stockport Grammar School is a vibrant, fully co-educational school with over 100 extra-curricular activities taking place each week. The school has high academic standards and great emphasis is placed upon the all round happiness and success of each child.

Entrance examinations (in January) consist of: 11 - Maths, English and verbal reasoning (VR) followed by an interview. 13+ entry: Maths, English... Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Stockport Grammar School, Stockport, SK2 7AF

Our View

░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░-░░-░░.

Headmaster

░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ (░░░░░░) ░░░ ░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░), ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ (░░), ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░’░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ (░░) ░░░, ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░’ (░░) ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░’░ ░ ░░░░░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░ ‘░░░░ ░░░’ ░░░ ░░░░░, ‘░░’░ ░░░░░░ ░░░░’ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ‘░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░’ ░░ ░░░░░ ‘░░ ░░░ ░░░░░░░░’░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░’.

Academic Matters

░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░*░ ░░░ ░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░*-░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░* ░░░ ░ (░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░). ░░░░’░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░-░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░; ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░; ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░-░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░’░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░. ‘░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░,’ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░ ░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░ ░. ░░░░░░ ░░ ░ ░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░,░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ – ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ‘░░░░░’░ ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░’░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░’░ ░░░ ░░░░░░░░’ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ‘░░░░░’░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░; ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░’. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░*░ ░░░ ░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░*-░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░* ░░░ ░ (░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░). ░░░░’░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░-░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░; ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░; ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░’░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░’░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░-░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░-░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░’░ ░░░ ░░░░░░░░░’░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ‘░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░’ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ‘░░░░░’░ ░░░ ░░░░’, ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░, ‘░░░░’░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░', ░░░░ ░░░, ‘░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░,’ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░.░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░’░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░, ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░.

Pupils and Parents

░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░; ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ‘░░ ░░░░░’░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░’░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░,’ ░░░ ░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░. ‘░░’░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░'. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░), ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ (░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░), ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ (░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░), ░░░░░░░░ ░░░░░ (░░ ░░░ ░░░░ ░░░) ░░░ ░░░░ ░░░░░░ (░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░).

Entrance

░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ‘░░░░░░░░’ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░.

Exit

░░░░ ░░░░░░ ░░░░-░░░░ (░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░). ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░; ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░ ░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░░░.░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░, ‘░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░’.

Money Matters

░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░, ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░. ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░£░░░ ░ ░░░░.

Our View

░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░-░░-░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

Stockport Grammar School is a selective school which accepts pupils on the basis of aptitudes and abilities. The School welcomes enquiries from parents of pupils with additional and special educational needs. Reasonable adjustments can be made within the classroom to support such pupils and the school has a Learning Support Department to co-ordinate this.
Nov 2010.

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?TickedLucid Rapid Dyslexia Screening plus standardised reading, comprehension and spelling tests.
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?1
Do you make special provision for exceptionally gifted children?Ticked
Please outline what is on offer for such childrenDifferentiation in lessons, special interest clubs, access to national seminars and olympiads
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.Ticked
Learning Support Unit.Ticked
Pupil Referral Unit.Ticked
Other withdrawal.Short term 'booster' numeracy and literacy support
Specialist language centreTicked
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.Ticked
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?Ticked
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?Ticked
Good wheelchair accessTicked
Provides outreach support?Ticked
Receives outreach support?Ticked
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?
Staff who will administer prescription medicines to a child
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).1 fte covering Junior and Senior School. 1 pt numeracy support
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).TickedThe Learning Support Co-ordinator is full time and is a specialist literacy teacher. There is one other part time learning support teacher who is a specialist maths teacher.
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.M Ed Professional Studies (learning support)
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.Cert of Psychometric Testing, Assessment or Access Arrangement

Stockport Grammar School Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


Stockport Grammar School Where to pupils come from and Go to

Stockport Grammar School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


SEN attributes

Has SEN unit or class


Sports

Lacrosse

Fencing


Stockport Grammar School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Stockport Grammar School University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more