Thank you for visiting the Good Schools Guide

If you would like to receive our monthly newsletters with advice,
information, news and offers please fill in your email address:


Altrincham Grammar School for Girls

Address
Cavendish Road
Bowdon
Altrincham
Cheshire
WA14 2NL
Tel
01619 125912
Fax
01619 417400
Email
Web
If you are a representative of Altrincham Grammar School for Girls and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Altrincham Grammar School for Girls, Altrincham is a state school for girls aged from 11 to 18.

Local authority:

Trafford

Pupils:

1275

Religion:

Non-denominational

Open days:

June for entry to Y7, November for Sixth Form entry


Properties

Properties for rent:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

Girls are focused, thoughtful, happy, confident, articulate and well behaved, appreciative of the way the school is 'always trying to improve itself'. One girl we met said, 'Stress is a bit of a problem,' because expectations are very high, but others added, 'A teacher will talk to you if she thinks you're putting too much pressure on yourself'...
Read More


School Self Portrait

Entrance examinations consist of: Age 11 - Maths, VR & non-VR.
Age 16 - The minimum academic requirements for entry of Applicants into the Sixth Form is four GCSE passes at grades A*/A plus two GCSE B grades. A*/A at GCSE are required in the subjects to be studied at AS/A2 level. For specific subjects see the Sixth Form Prospectus. All girls entering the sixth form will be required to have passed... Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools GSG Award Winner
Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Altrincham Grammar School for Girls, Altrincham, WA14 2NL

Our View

░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ - ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░. '░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░.'

Executive Headteacher

░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ (░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░) ░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░'░ ░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░.

Academic Matters

░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ - ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░; ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░; ░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░: ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░ - ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ '░░░ ░░░░░' ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░; ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ (░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░). ░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ - ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░; ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░: ░░░░ ░░░░░░ ░░ (░░ ░░ ░░); ░░░░░ ░░ (░░ ░░ ░░); ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░-░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ (░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░░░░), ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ '░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░' ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░: '░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░'; '░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░.' ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░; ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░-░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░, ░ ░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░/░░░░░░░░░░░░ – ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░; ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░; ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ – '░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░,' ░░░░ ░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ - ░░░░, ░░░░░░░░░░░░ - ░░░ ░░░░░ ░░-░░; ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░; ░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░); ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░; ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░, ░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ – ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░' ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ - ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░' ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░ – ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░! ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░), ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░; ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ - ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░; ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░; ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░ (░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░).

Academic Matters

░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ - ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░; ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░; ░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░: ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░ - ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ '░░░ ░░░░░' ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░; ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ (░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░). ░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ - ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░; ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░: ░░░░ ░░░░░░ ░░ (░░ ░░ ░░); ░░░░░ ░░ (░░ ░░ ░░); ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░-░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ (░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░░░░), ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ '░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░' ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░: '░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░'; '░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░.' ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░; ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░-░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░, ░ ░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░/░░░░░░░░░░░░ – ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░; ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░; ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ – '░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░,' ░░░░ ░░░░░.

Background and Atmosphere

░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ – ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░é. ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ (░░░░░ ░░░░). ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, '░░░░░░ ░░ ░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░░,' ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░, '░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░'░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░'; '░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░'░░ ░░░░ ░░░░.' ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░ '░░░░░░░' ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░: ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ – '░░░░░'░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░'; ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░-░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ - ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░'░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ (░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░) ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░; ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░, '░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░'; '░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░'. ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ – '░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░; ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░'. ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░.

Pupils and Parents

░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░-░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░; ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░; ░░░░░░░ ░░░░░░ '░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░' ░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ - ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░-░░░░░░░░░ - ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ('░░░░░░░░, ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░', '░░░ ░░░░░░'░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░'). ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ '░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░'. ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░: '░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░'.

Entrance

░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░; ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░! ░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░: ░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░; ░░░░ ░-░░: ░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░); ░░░░ ░░: ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░. ░░░░░ ░░░░ - ░░░░ ░░░░░ ░░ ░/░*, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░.

Exit

░░░░ ░░: ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ - ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░░.

Our View

░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ - ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░. '░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░.'


Special Education Needs Survey


SEN Statement

Altrincham Grammar School for Girls recognises that all pupils have strengths and weaknesses. Support for specific learning difficulties is coordinated by the SENco and provision is made through the currriculum to allow access for all. Staff are regularly trained to design lessons that are suitable for all types of learners. It is recognised that many of the pedagogical methods which benefit girls with SEN are beneficial for all. Outside agencies give added support and training where required. The school endeavours to educated the 'whole girl' and works closely to provide personalised support and intervention, in close liaison with parents and teaching staff.

The SEN department is purposefully low-key and small adaptations to curriculum delivery have the desired effect of allowing full access to the curriculum. Pupils are encouraged to take ownership of their own learning and may use lap tops, have extra time in examinations, follow spelling programmes or study skills programmes as needed.

October 2013

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?Two
Do you make special provision for exceptionally gifted children?Ticked
Please outline what is on offer for such childrenEnrichment through and outside of the curriculum
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair accessTickedBut work still awaited to ensure access to all areas.
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.Teaching qualification
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

Altrincham Grammar School for Girls Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


Altrincham Grammar School for Girls Where to pupils come from and Go to

Altrincham Grammar School for Girls A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curricula

OFSTED Outstanding school


School associations

Grammar School


Altrincham Grammar School for Girls KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Altrincham Grammar School for Girls University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more