Thank you for visiting the Good Schools Guide

If you would like to receive our monthly newsletters with advice,
information, news and offers please fill in your email address:


Saint Gregory's Catholic College

Address
Combe Hay Lane
Odd Down
Bath
BA2 8PA
Tel
01225 832873
Fax
01225 835848
Email
Web
If you are a representative of Saint Gregory's Catholic College and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Saint Gregory's Catholic College, Bath is a state school for boys and girls aged from 11 to 18.

Local authority:

Bath and North East Somerset

Pupils:

873

Religion:

Roman Catholic

Open days:

First Thursday morning in October; last Thursday evening in September


Properties

Properties for rent:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

This school proudly wears its Catholic heart on its sleeve – but it’s a big and inclusive heart. Everyone, nay everyone we spoke to mentioned the strong family atmosphere and the forces for good which prevail in the school, which embraces the handful of non-Catholics who attend and where ‘bullying is jumped on’. A sense of religious observance was palpable, and pupils accept...
Read More


School Self Portrait

In 2010, the School Improvement Partner Report judged the overall provision in the school as Outstanding. Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools GSG Award Winner
Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Saint Gregory's Catholic College, Bath, BA2 8PA

Our View

░░░ ░░░░░░ ░░░-░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░-░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░.

Executive Headteacher

░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ (░░░-░░░░░░░). ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ (░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░) ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ – ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░; ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░’░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░░░ (░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░) ░░ ░░ ░░░░░░░’░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░░, ░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ‘░░░░░░░░░░░’ ░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░. ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░ – ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░’░, ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ (░░░░ ░░ ░░░░░░) ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░, ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░’░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ – ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ – ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░. ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░ (░░░░░░░░░░░░) ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░, ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ (░░░░░░░░/░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░). ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░; ░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░ – ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░; ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░*-░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░*/░. ░░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░, ░ ░░░░░░░, ░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░) ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░: ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░░░’░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ (░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░), ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ – ░░░ ░░░░ ░░ ░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░; ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░; ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░; ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░) ░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░; ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ‘░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ‘░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░’ - ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ – ░░░ ‘░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░’. ░░░░░░░... ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ‘░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░’ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ‘░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░’. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░’ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░ ‘░░░░░░░░’, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░; ‘░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░,’ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░ (░░░░░) ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░; ░░░░░ ░░ ░░░░-░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░), ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░, ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ (░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░) ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ (░░). ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ - ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░’░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░-░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ – ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░-░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░ ░░░ ░░░░░) ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ‘░’░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░; ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░!’ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░, ░░░-░░░. ░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ (░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░?) ░░░ ░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░; ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░*-░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░*/░. ░░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░, ░ ░░░░░░░, ░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░) ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░: ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░░░’░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ (░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░), ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ – ░░░ ░░░░ ░░ ░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░; ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░; ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░; ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░) ░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░; ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ‘░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ‘░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░’ - ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ – ░░░ ‘░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░’. ░░░░░░░... ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ‘░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░’ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ‘░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░’. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░’ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ (░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░) ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░-░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░. ░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ‘░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░’ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ‘░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ (...) ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░’. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░’░: ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ‘░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░’ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░’░ ░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░-░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ‘░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░’. ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ (░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░) ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░’░. ‘░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░’, ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ‘░░ ░░░░░░░░ ░░░’░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░’░ – ░░░ ░░░ ░░░░░░░,’ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░: ░░░░ ░░ ░░░, ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░’░ ░░░░░ ░░░░░ (░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░) ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░’ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░) ░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░’░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░ ‘░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░’ ░ ░░░░░, ░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ (░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░░) ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░.

Pupils and Parents

░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ‘░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ – ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ‘░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░’ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░? ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░’ ░é░░░ ░░░░░.

Entrance

░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░. ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ – ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░. ░░░░ ░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ‘░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░,’ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░.

Exit

░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░’░ (░░), ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░.

Money Matters

░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░; ░░░ ░░ ░░░░’░ ░░░░ £░░,░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░; ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░’ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ (░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░) – ░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░ £░,░░░ ░░░ ░░░░.

Our View

░░░ ░░░░░░ ░░░-░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░-░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

It is recognised that all pupils have needs which are special to them; the curriculum provided is broad, balanced, relevant, differentiated, challenging and stimulating thus raising the standards achieved by all.

Pupils who are particularly talented or gifted are identified early and staff are encouraged to match how and what they teach to the needs of the pupil. Using National Curriculum SATs, NFER CATS and other sources of information received, including from the junior schools, the Learning Support Manager identifies those who may need extra help. The nature of their needs is assessed and direction is given on how best to meet these needs. Support, resources and in school training are made available to staff in order to ensure that all pupils are given equal access to the curriculum. Text books, materials and other resources are carefully selected by all Curriculum leaders to be suitable and stimulating.

Pupils are taught in mixed ability groups for some subjects and setted for particular subjects. Consideration is made for those with special educational needs; the numbers of pupils in some classes will reflect their need for more individual guidance. Additional in-class support will be available in some lessons.

The post of Learning Support Manager is a non-teaching colleague who therefore has more time to devote to meeting parents, annual reviews and 1:1 work with children. She works closely with all faculties to ensure that pupils receive the attention they require. The post of SENCo, as required by legislation, is now filled by a qualified teacher who is an Assistant Headteacher and a member of the Leadership Board.

For all National Curriculum subjects the syllabus on offer is common for all pupils, regardless of ability. The pace of work, sophistication of skills taught and the level of the content covered will reflect the pace at which the pupils can work. Teachers' expectations remain extremely high; pupils are encouraged to set for themselves realistic goals and to make every effort to achieve these as they mature and become more independent.

Oct 2010

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?TickedCognitive ability tests and reading NFER.
Please outline the screening programmes used by the school.As above.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?9
Do you make special provision for exceptionally gifted children?Ticked
Please outline what is on offer for such childrenTeacher in charge, enrichment activities, APEX-LEA.
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.TickedInclusion unit with teacher and support assistant, LEA support.
Learning Support Unit.TickedGroups, individuals and reading recovery.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair accessTickedOnly on ground floor, lift in one building.
Provides outreach support?
Receives outreach support?ASD is due to begin in the near future.
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?TickedArt, drama, sport, chaplaincy.
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).All staff teach all sets.
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked2 LSA'S fully qualified.
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.Years of experience.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.As above. We all have INSET opportunities.

Saint Gregory's Catholic College Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


Saint Gregory's Catholic College Where to pupils come from and Go to

Saint Gregory's Catholic College A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curricula

OFSTED Outstanding school


Saint Gregory's Catholic College KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Saint Gregory's Catholic College University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more