Badminton School

Badminton School Where to pupils come from and Go to

Badminton School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

Badminton School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Badminton School University Leavers Data

Address

Westbury Road
Westbury-on-Trym
Bristol
BS9 3BA

Tel

01179 055 271

Fax

01179 962 3049

Email

admissions@badminton.bristo...

Web

www.badminton.bristol.sch.uk

If you are a representative of Badminton School and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Badminton School, Bristol is an independent school for girls aged from 3 to 18. Takes boarders.

Local authority: Bristol, City of

Pupils: 450

Religion: Non-denominational

Fees: Boarding £18,840 - £29,640; Day £7,050 - £15,810 pa

Open days: October and May. Individual visits also arranged.

ISI Report: View the ISI report

Linked Schools: Badminton Junior School

Good Schools Guide Review Snapshot

Founded in 1858, it has always been different. Consistently way up in the league tables and so perceived by some as a cherry picking hothouse. For girls who can handle freedom and match up to high expectations, this school is a beacon. The rumour that 'Scarrow is scary'... Read More

School Self Portrait

Badminton School is one of the top girls' schools in the country and is listed highly in the national league tables. Around 15% of our Sixth Form go onto Oxbridge. Situated on an attractive and secure 15 acre campus in the university city of Bristol, all sporting, artistic and science facilities are on site.

Girls here are encouraged to think independently, respect themselves and others, to value... Read More

The Good Schools Guide Review of Badminton School, Bristol, BS9 3BA

Our View

'░░░░░░░░░ ░░░░░', ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░'░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░'░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░, ░░░░░ ░░░, ░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░'░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░.

Headmistress

░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░). ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░. '░░░░░░░' ░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ - '░░'░ ░░░░░░'. ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ('░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░'░ ░░░░░ ░░') ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░ '░░░░░░░ ░░ ░░░░░' ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ - ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ '░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░'. ░░ ░░░░░░-░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. '░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░,' ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ - ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░'░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ - ░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. '░░░ ░░░░ ░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░; ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░ '░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░'. ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░. '░░ ░░░'░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░? '░ ░░░░ ░ ░░░░,' ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░; '░ ░░░'░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░,' ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░, '░░░ ░ ░░░░░ ░░'░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░.' '░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. '░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░'░ ░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ '░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░'. '░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░,' ░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░, '░░'░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░.' ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ – ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░.

Games, Options, the Arts

'░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░,' ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░, '░░░ ░░░ ░░░.' ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░; ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░, ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. '░░░ ░░░░ ░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░; ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░ '░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░'. ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░. '░░ ░░░'░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░? '░ ░░░░ ░ ░░░░,' ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░; '░ ░░░'░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░,' ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░, '░░░ ░ ░░░░░ ░░'░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░.' '░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. '░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░'░ ░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ '░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░'. '░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░,' ░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░, '░░'░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░.' ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ – ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░'░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░) ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░'░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░ ░░░ '░░░░░' ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ (░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░) ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░' ░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ – ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. '░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░: ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. '░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░'░ ░░ ░░░░░,' ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░.

Pupils and Parents

░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ (░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░). ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ - ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ - ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░-░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ - ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ - ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░.

Entrance

░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░, ░░ ░░░ ░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. '░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░-░░░░ ░░░-░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░'░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░: ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░+ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░.

Exit

░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░ – ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░' ░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░. ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░-░░░░░░.

Money Matters

░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ (░░░░░░░░, ░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░) ░░ ░░░░░ ░░ ░░+, ░░+ ░░░ ░░+. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░ (░░░) ░░░ ░░░░ ░ (░░░░░░░░).

All Reviews are available to subscribed users.

For instant access to this and all reviews, plus a host of other benefits, please Subscribe to the Good Schools Guide.

Already subscribed? Login here

Special Education Needs Survey

SEN Statement

We do not have many children with special needs. The only ones we have are either dyslexic pupils where we do one to one mentoring and work with the Bristol Dyslexic Centre in more extreme cases and gifted pupils which again have one to one mentoring.

Sept 2010

Autistic Spectrum Disorder

	Currently no provision for.	Can provide for but no experience of	Experience of	Now provide for in school	Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome Mild
Aspergers Syndrome Moderate
Aspergers Syndrome Severe
Autism Mild
Autism Moderate
Autism Severe
Semantic Pragmatic Disorder
Other Autistic

Behavioural Difficulties

	Currently no provision for.	Can provide for but no experience of	Experience of	Now provide for in school	Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder Mild
Attention Deficit Disorder Moderate
Attention Deficit Disorder Severe
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Mild
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Moderate
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Severe
Emotional and behavioural difficulties Mild
Emotional and behavioural difficulties Moderate
Emotional and behavioural difficulties Severe
Conduct Disorders
Obsessive Compulsive Disorders
Oppositional Defiant Disorders
Tourettes and other tic disorders

Genetic and related Disorders

	Currently no provision for.	Can provide for but no experience of	Experience of	Now provide for in school	Centre of Excellence for.
Down's Syndrome Mild
Down's Syndrome Moderate
Down's Syndrome Severe
Fragile X
Other genetic

Learning difficulties

	Currently no provision for.	Can provide for but no experience of	Experience of	Now provide for in school	Centre of Excellence for.
Moderate learning difficulties
Profound and multiple learning difficulties
Severe learning difficulties

Specific learning difficulties

	Currently no provision for.	Can provide for but no experience of	Experience of	Now provide for in school	Centre of Excellence for.
Dyscalculia Mild
Dyscalculia Moderate
Dyscalculia Severe
Dyslexia Mild
Dyslexia Moderate
Dyslexia Severe
Dyspraxia Mild
Dyspraxia Moderate
Dyspraxia Severe
Other Specific Learning Difficulties Mild
Other Specific Learning Difficulties Moderate
Other Specific Learning Difficulties Severe
English as an additional language

Sensory Impairment

	Currently no provision for.	Can provide for but no experience of	Experience of	Now provide for in school	Centre of Excellence for.
Hearing Impairment Mild
Hearing Impairment Moderate
Hearing Impairment Severe
Multi-sensory Impairment
Speech and Language Difficulties
Visual Impairment Mild
Visual Impairment Moderate
Visual Impairment Severe

Medical and Related Needs

	Currently no provision for.	Can provide for but no experience of	Experience of	Now provide for in school	Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy Mild
Cerebral Palsy Moderate
Cerebral Palsy Severe
"Delicate" children
Epilepsy
Eating disorders
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)
Other

General Questions


Are all children tested for SEN on entry to the school?
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?
Do you make special provision for exceptionally gifted children?
Please outline what is on offer for such children
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?
Staff who will administer prescription medicines to a child
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

School Features

Curricula

GCSE - standard English curriculum

A level - standard English curriculum

GCSE - International

Sports

Horse riding

Rowing

Fencing

Badminton School Catchment Area Map

Comments

Be the first to comment on this school.

Please login/register to comment.

Badminton School

Badminton School Where to pupils come from and Go to

Badminton School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

Badminton School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Badminton School University Leavers Data

Badminton School

Badminton School, Bristol is an independent school for girls aged from 3 to 18. Takes boarders.

Good Schools Guide Review Snapshot

School Self Portrait

The Good Schools Guide Review of Badminton School, Bristol, BS9 3BA

Our View

Headmistress

Academic Matters

Games, Options, the Arts

Academic Matters

Background and Atmosphere

Pastoral Care and Discipline

Pupils and Parents

Entrance

Exit

Money Matters

Subscribe Now for Instant Access

All Reviews are available to subscribed users.

Special Education Needs Survey

Autistic Spectrum Disorder

Behavioural Difficulties

Genetic and related Disorders

Learning difficulties

Specific learning difficulties

Sensory Impairment

Medical and Related Needs

General Questions

School Features

Curricula

Sports

Badminton School Catchment Area Map

Comments

Be the first to comment on this school.

You may also be interested in...

Dagenham Park CofE School

Dagenham Park CofE School, Dagenham is an state school for boys and girls aged from 11 to 18.

Eastbrook Comprehensive School

Eastbrook Comprehensive School, Dagenham is an state school for boys and girls aged from 11 to 18.

Robert Clack School

Robert Clack School, London Borough of Barking and Dagenham is an state school for boys and girls aged from 11 to 18.

The Sydney Russell School

The Sydney Russell School, Dagenham is an state school for boys and girls aged from 11 to 18.

Find a School...

Education News Feeds

Local Guides