Thank you for visiting the Good Schools Guide

If you would like to receive our monthly newsletters with advice,
information, news and offers please fill in your email address:


Aylesbury Grammar School

Address
Walton Road
Aylesbury
Buckinghamshire
HP21 7RP
Tel
01296 484545
Fax
01296 426502
Email
Web
If you are a representative of Aylesbury Grammar School and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Aylesbury Grammar School, Aylesbury is a state school for boys aged from 11 to 18.

Local authority:

Buckinghamshire

Pupils:

1293

Religion:

None

Open days:

September


Properties

Properties for rent:

Properties for sale:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

System of individual target setting has proved very successful; boys set their own academic goals and 'almost always exceed them'. Lessons we observed were lively, challenging and focused: in a year 7 English class boys were eagerly analysing descriptive techniques in Treasure Island; in the well-equipped DT workshop boys were operating lathes and cutting plastics to fashion note holders, assisted by their enthusiastic female teacher; delicious baking smells drifted from the spotless food technology classrooms - 'The boys have been customising scones', we were told....
Read More


School Self Portrait

'Outstanding' Ofsted Feb 2009. Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools GSG Award Winner Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Aylesbury Grammar School, Aylesbury, HP21 7RP

Our View

░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░? ░░░ ░░░░ ░░░'░ ░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░ - ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░; ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ (░░░ ░░░░░░░░░) ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░.

Headmaster

░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ (░░░░░), ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░'░, ░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░, '░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░' ░░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. '░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ - ░░ ░░'░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░.' ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░, '░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░.' ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░) ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░'░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░'░ '░░░░░░░░░'. ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ (░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░); ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░'░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ (░░░░ ░░░░ ░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░), ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ (░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░), ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░ (░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░), ░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ '░░░░░░░░░' ░░░░░░ ░░ ░░░-░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░; ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░). ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ '░░░ ░░░░░░'.

Academic Matters

░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░ & ░░░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░). ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ (░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░) ░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ - ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ (░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░*). ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ '░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░'. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░; ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ '░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░'. ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░: ░░ ░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░; ░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░; ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ - '░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░,' ░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░; ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░; '░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░,' ░░░░░░░░ ░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░-░░░░ ░░░░░░░, ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░ '░░░░ ░░░░░░░░' ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, '░░░░░'░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░'. ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░. ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░'░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░), ░░░ ░░░░ ░░░░░'░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░), ░░░░░░ (░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░), ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ (░░░░░ ░'░" ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░), ░░░░░░░ (░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░) ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ (░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░), ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░-░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░). ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░; ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░, '░'░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░!' ░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░'░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░-░░░; ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░; ░░░░░░░░░ (░░░░░░░░░░░) ░░░░░░░░░░░░; ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░) ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░.

Academic Matters

░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░ & ░░░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░). ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ (░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░) ░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ - ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ (░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░*). ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ '░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░'. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░; ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ '░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░'. ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░: ░░ ░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░; ░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░; ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ - '░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░,' ░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░; ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░; '░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░,' ░░░░░░░░ ░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░-░░░░ ░░░░░░░, ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░ '░░░░ ░░░░░░░░' ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, '░░░░░'░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░'. ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░. ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░'░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░, ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░. ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░'░ ░░░-░░░ ░░░░░░; ░░░░░' ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░'░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░ '░░░░░░░░░░'░ ░░░░', ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ '░░░ ░░░ ░░░░░' ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░, ░░░░░░░ ░░'░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░; ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░; ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░-░░░ ░░░░░░ ░░░░; ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░. ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░; ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ - ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░ ░░ '░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░'. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░' ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░-░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░-░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░' ░░░ ░░░░░' ░░░░░░░, ░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░: '░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░'░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░' ░░░ '░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░' ░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░: '░░░░ ░░░'░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░; ░░░░'░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░.'

Pastoral Care and Discipline

░░░ ░░░░'░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ '░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░' - ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░ '░░░░ ░░░░░░░░░░' ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░; ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, '░░░░░ ░░░░░░░░' (░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░) ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ '░░░ ░░░ ░░░░░░░░░', ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ '░░░░░░░░░ ░░░░' ░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░'░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░ '░░░░░░░' ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░.

Pupils and Parents

░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ '░░░'░ ░░ ░░░░░░'. ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ - ░░░'░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ '░░ ░░░░░' ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░-░░░░░ ░░░, ░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░-░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░; ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░; ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░; ░░░░░░░░ ░░░░, ░░; ░░░░░ ░░░░, ░░; ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░; ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░/░░░░ ░░░░░; ░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░; ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░-░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░.

Entrance

░░░ ░░░░░ ░░+ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ - ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░+, ░░+, ░░+ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░-░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░.

Exit

░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░; ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░; ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░.

Money Matters

░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░; ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░.

Our View

░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░? ░░░ ░░░░ ░░░'░ ░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░ - ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░; ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ (░░░ ░░░░░░░░░) ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

Our SENCo, who is the Senior Deputy Head, works with our qualified Head of SEN and Teaching Assistants to support learning for pupils with a variety of Special Educational Needs. These are mostly specific learning difficulties (dyslexia, dyspraxia and apergers) and sensory impairments. The SEN staff work with individuals or small groups in the classroom and in our SEN learning area. This is ongoing support or on a short term basis to provide strategies for overcoming barriers to learning.

09-09



Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?TickedThere is a screening process at the start of Year 7.
Please outline the screening programmes used by the school.Teachers report to Head of Year 7, who discusses with SENCo and SEN teacher. Students are then assessed by the Head of SEN teacher.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?3
Do you make special provision for exceptionally gifted children?TickedAcceleration in maths, languages and other subjects where possible as well as specific Gifted & talented programmes.
Please outline what is on offer for such childrenGited and talented co-ordinator makes provision as well as programmes in specialist areas. Often includes outreach to primary schools for those who may be coming to the school and others.
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.Ticked
Learning Support Unit.Ticked
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.Ticked
Specialist language centreTicked
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.Ticked
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?Ticked
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?We have helped other grammar schools develop their SEN provision.
Good wheelchair accessTickedAlmost impossible unfortunately, as there are many multistorey blocks.
Provides outreach support?Ticked
Receives outreach support?Ticked
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?TickedWe make appropriate alterations and arrangements.
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?TickedSenior Deputy is SENCo and there is also a Head of SEN.
Staff who will administer prescription medicines to a childTickedSchool Matron.
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked1
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked2
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.SEN qualifications
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.HLTA

Aylesbury Grammar School Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


Aylesbury Grammar School Where to pupils come from and Go to

Aylesbury Grammar School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curricula

OFSTED Outstanding school


School associations

Grammar School


Aylesbury Grammar School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Aylesbury Grammar School University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more