Thank you for visiting the Good Schools Guide

If you would like to receive our monthly newsletters with advice,
information, news and offers please fill in your email address:


Polam Hall School

Polam Hall School
Address
Grange Road
Darlington
County Durham
DL1 5PA
Tel
01325 463383
Fax
01325 383539
Email
Web
If you are a representative of Polam Hall School and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Polam Hall School, Darlington is an independent school for boys and girls aged from 4 to 19. Takes boarders.

Local authority:

Darlington

Pupils:

151

Religion:

Christian Inter-denominational

Fees:

Day £12,210; Boarding £23,445 pa

Open days:

October, November and January


Properties


Linked schools

Linked Schools: Polam Hall Junior School

Good Schools Guide Review Snapshot

A broad cross-section of abilities, backgrounds and cultures here in a community that welcomes diversity. Pupils are friendly, remarkably modest about their achievements and down to earth, reflecting the honest, unpretentious character of...
Read More


School Self Portrait

As a Free School, Polam Hall will be funded by the state, while remaining fully independent in all the areas that matter. Day pupils will be admitted without fees, and we will follow the national admissions code. Like academies, we will be independent of local authority control, with our own governing body. Our distinctive curriculum, pastoral values and ethos will be enhanced and improved in line... Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Polam Hall School, Darlington, DL1 5PA

Our View

░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ‘░░░░░░ ░░░░░’ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░.

Headmaster

░░░░░ ░░░░, ░░ ░ ░ ░░░░░░░░ ░░ (░░░░) ░░░░ ░░░░ (░░░ ░░░). ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░) ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░; ░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░; ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░' ░░░░░░░.
 ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ (░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░). ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ - ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░ ░░░! ░░░░░-░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░.
 ░░░░ ░░ ░░░ ‘░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░’. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░; ░░░░░░░-░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ – ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░.░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░-░░░░░░░░░░░ ░░░░░ - ‘░ ░░ ░░░░ ░░░░’.

Academic Matters

░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░ – ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░░░░; ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░+ ░*-░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░-░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░; ░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░; ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░; ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░; ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░. ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░. ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░. ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░; ░░░░ ░░░-░░-░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░’ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ‘░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░’. ░░░░░░░░░░░ ‘░░░░░░░░ ░░░░’ ░░ ░░░░░░░-░░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░░░░░░-░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░, '░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░'. ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░'░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░-░░-░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░-░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ (░░░░░░░░) ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░-░░░░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░; ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░; ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░; ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░; ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░; ░░░░░░░░ '░░░░░░' ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ – ░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ – ░░░-░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░.

Academic Matters

░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░ – ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░░░░; ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░+ ░*-░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░-░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░; ░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░; ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░; ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░; ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░. ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░. ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░. ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░; ░░░░ ░░░-░░-░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░’ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ‘░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░’. ░░░░░░░░░░░ ‘░░░░░░░░ ░░░░’ ░░ ░░░░░░░-░░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░░░░░░-░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░, '░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░'. ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░'░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░-░░-░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░, ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░, ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ 
░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░’ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░’ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░-░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ‘░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░’, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░’ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░-░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░-░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░; ░░░░░░░ ░░░ ░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ - '░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░' ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░ ░░░░░ ░░░.
 ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░; ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░-░░░░ (░░░░░░░░░ ░░ ░░░), ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░(░) ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░; ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░; ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░, ‘░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░’ ░░░ ‘░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░’. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ('░░░░░░░░') ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░; ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░ ░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░. 


Pupils and Parents

░ ░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ (░░░ ░░░░░░░░░░) ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░-░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░' ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░' ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░/░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░.

Entrance

░░░░░░░░░ ░░ '░░░-░░░░░░░' ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░; ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░░░'░).

Exit

░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░-░░░░ (░░░-░░░░░░ ░░ ░░░░) – ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░-░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░.

Money Matters

░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░/░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░, '░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░.'

Our View

░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ‘░░░░░░ ░░░░░’ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

Experienced, specialist staff offer SEN and EAL provision in both the Junior and Senior School. Our Learning Support Unit caters for a wide spectrum of special needs. Our SEN staff are supported by classroom assistants and a number of local outside Agencies.

September 2012


Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
Other

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?
Please outline the screening programmes used by the school.Dyslexia Screener
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?4
Do you make special provision for exceptionally gifted children?Ticked
Please outline what is on offer for such childrenSpecially tailored, additional lessons in Junior School; individually differentiated curriculum and/or work in Senior School.
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.Ticked
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.TickedOne to one support teaching (extra charge to parents).
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?Specialist EAL Unit.
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair accessGradually improving.
Provides outreach support?
Receives outreach support?We are a Dyslexia Action Outpost.
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked2 School Nurses.
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked1 full-time; 4 part-time (0.7 fte, 0.9fte, 0.1fte, 0.6fte).
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked0.4
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.TESOL Cert, London; Counselling Cert, Durham; ACELT, Edinburgh; Postgraduate Certificate in Professional Studies in Education : Special Educational Needs, Teesside.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.Level 3 TA Qualifications

Polam Hall School Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


Polam Hall School Where to pupils come from and Go to

Polam Hall School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


SEN attributes

Has an entry in the Autism Services Directory


Sports

Lacrosse


Polam Hall School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Polam Hall School University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more