Thank you for visiting the Good Schools Guide

If you would like to receive our monthly newsletters with advice,
information, news and offers please fill in your email address:


King Edward VI School (Southampton)

King Edward VI School (Southampton)
Address
Wilton Road
Southampton
SO15 5UQ
Tel
023 8070 4561
Fax
023 8070 5937
Email
Web
If you are a representative of King Edward VI School (Southampton) and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

King Edward VI School (Southampton), Southampton is an independent school for boys and girls aged from 10 to 18.

Local authority:

Southampton

Pupils:

978

Religion:

Non-denominational

Fees:

£13,815 pa

Open days:

November


Properties

Properties for rent:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

Terrific rapport between pupils and staff, especially amongst sixth formers. Prefects, known as Prepositors, and heads of houses patently feel part of the team running the school, and the head boy talks as eloquently as the head in the video clips on the website. Collaboration is key, with school council having a say in major decisions...

Read More


School Self Portrait

Whilst ensuring an excellent academic experience, King Edward VI School also offers a diverse and exciting co-curricular programme. Pupils and staff participate in fieldwork, charitable and sporting visits in different parts of the world from Mexico and South Africa to Canada and the Caribbean to name but a few.

Life at King Edward’s is further enriched by the many music, drama and sporting opportunities... Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools GSG Award Winner
Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of King Edward VI School (Southampton), Southampton, SO15 5UQ

Our View

░░ ░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░!

Head

░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ – ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ (░░░ ░░░). ░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░'░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░-░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ (░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░!) ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░-░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ – ░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ – ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░’ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░ ░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░’░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ – ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ‘░░░░ ░░░░░░’ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ – ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░-░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░: ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░.

Academic Matters

‘░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░* ░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ (░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░), ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░-░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ (░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░░░░). ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ (░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░) ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ (░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ – ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░░). ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ‘░░░░░░░░░░ ░░░░░░░’ ░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░░░░, ░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ‘░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░’░.’ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ‘░░’░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░’░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░'. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░/░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░’░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░. ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░, ‘░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░’░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░!’ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░; ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░-░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░' ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░’░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ (░░░░░), ░░░░░░ (░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░) ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░, ‘░░░ ░ ░░░░ ░░░░░’. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░’░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░), ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░ ░░░░░░░░░░), ░░░░░░ ░░░░ (░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░) ░░░ ░░░ ░░░░░ (░░░░░░ ░░░░░░░░). ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░ '░░ ░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░-░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░ ░░ ░░░░: ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░ (░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░░). ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░-░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ – ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ‘░░░░░░░ ░░░░░░░░░░’ - £░░,░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ – ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░: ’░░’░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░’. ░░░░ ░░ ░ ░░ ░ – ░░░░ ░░░░░░ – ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░. ‘░░░░ ░░░░░ - ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░, ‘ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░.

Academic Matters

‘░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░* ░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ (░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░), ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░-░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ (░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░░░░). ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ (░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░) ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ (░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ – ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░░). ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ‘░░░░░░░░░░ ░░░░░░░’ ░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░░░░, ░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ‘░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░’░.’ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ‘░░’░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░’░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░'. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░/░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░’░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░. ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░, ‘░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░’░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░!’ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░.

Background and Atmosphere

░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░-░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ – ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░-░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░-░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ‘░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░,’ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░ ░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ – ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░' ░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░! ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░░░░, ‘░░░░░ ░░░ ░░░░’ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ‘░░░░░ ░░░░░’ – ░░░░░░░ ░░░ - ░░░ ░░░░░░' ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░.

Pupils and Parents

░░’░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░-░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░ (░░░ ░░░░░░) ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░░. ░░░░ ░░░’░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ (░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░) ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░) ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░ ░░ ░░░░░░), ░░░ ░░░░░ (░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░) ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ (░░░░░░ ░░░░░░░░ - ░░░░░░-░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░). ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░’░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░.

Entrance

░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░-░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░.

Exit

░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ – ░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░.

Money Matters

░░░░░░░░░, ░░░░░-░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ (░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░) ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ (░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░) ░░ ░░░ ░░░. ░░░░░ ░░ ░░, ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░

Our View

░░ ░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░!


Special Education Needs Survey


SEN Statement

The School has limited facilities for the disabled but will do all that is reasonable to comply with its legal and moral responsibilities in order to accommodate the needs of pupils who have disabilities for which, with reasonable adjustments, the School can cater.

On entry to the School all pupils are screened in literacy, and support is given on an individual basis by regular members of the teaching staff to those pupils who would benefit from extra assistance. There is also a limited amount of support for pupils who have difficulties with numeracy skills. All members of the teaching staff are regularly updated on the requirements and needs of pupils who are receiving support or have a particular need in the classroom.

Sept 2013

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?
Please outline the screening programmes used by the school.Literacy tests. Youngs' parallel spelling test and Verdon-Warden Reading Test for speed of processing.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?None
Do you make special provision for exceptionally gifted children?Ticked
Please outline what is on offer for such childrenDepends on individual child.
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair accessTicked
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked2
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.OCR Diploma in teaching learners with SPLDs (dyslexia).
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

King Edward VI School (Southampton) Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


King Edward VI School (Southampton) Where to pupils come from and Go to

King Edward VI School (Southampton) A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Sports

Fencing


King Edward VI School (Southampton) KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

King Edward VI School (Southampton) University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more