Thank you for visiting the Good Schools Guide

If you would like to receive our monthly newsletters with advice,
information, news and offers please fill in your email address:


St Laurence School

Address
Ashley Road
Bradford-on-Avon
Wiltshire
BA15 1DZ
Tel
01225 309500
Fax
01225 309572
Email
Web
If you are a representative of St Laurence School and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

St Laurence School, Bradford-on-Avon is a state school for boys and girls aged from 11 to 18.

Local authority:

Wiltshire

Pupils:

1360

Religion:

CofE/Christian


Properties


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

As the town’s only secondary school, there is a very inclusive feel about the place, appreciated by parents and students alike. A heartening initiative is the pairing of children with special needs with abler companions on an away-day...
Read More


School Self Portrait

Converted to an academy 2011. Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of St Laurence School, Bradford-on-Avon, BA15 1DZ

Our View

░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░?

Headteacher

░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░ ░░░), ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ (░░, ░░’░ ░░░ ░ ░░░░░░░░) ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ‘░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░’░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░’. ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░? ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░: ‘░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░’, ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ‘░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░’. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░. ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░-░░░░░░░ (░░ ░░░░░░ ░ ░░░ ░░░░), ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░, ░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ (░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░) ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░-░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ‘░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░,’ ░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░: ░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░*/░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ‘░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░’░’, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░+ ░* - ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░: ‘░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░, ░░░░░░░░░ – ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░’ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░; ‘░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░-░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░-░-░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░’ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░: ‘░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░’, ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░; ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ – ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░’░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░: ░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ (░░░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░░), ░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░, ░░░░░░░░░░. ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░?) ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ – ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░; ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ‘░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░’, ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░’ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ‘░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░,’ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░ ░░ ░, ░░░ ░░░░, ░ ░░░ ░░░░ (░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░), ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ (░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░) ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░-░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ‘░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░,’ ░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░: ░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░*/░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ‘░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░’░’, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░+ ░* - ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░: ‘░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░, ░░░░░░░░░ – ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░’ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░; ‘░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░-░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░-░-░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░’ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░-░░-░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ (░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░), ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░; ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░░░ ░ ░░░░. ░░ ░░░ ░░░░’░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░-░░░, ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░ (░░░░░░) ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ‘░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ – ░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ - ░░░ ░░░ ░░░░’░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░-░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░-░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░/░░░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░-░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ (░░░) – ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ - ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░. ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░.

Pupils and Parents

░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ (░░░░░░░░) ░░░░░░░░. ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░-░░-░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ‘░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░’, ░░░░ ░░. ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░, ‘░░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░.’ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░, ░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░.

Entrance

░░ ░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░; ░░░░░░░░░░░░░░. ░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░: ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░.

Exit

░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░, ░░░░-░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░+. ‘░░ ░░░░’░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░. ░░ ░░░░, ░░░░░-░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ (░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░), ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░.

Money Matters

░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░’ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░, ░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░’ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░.

Our View

░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░?


Special Education Needs Survey


SEN Statement

St Laurence is a fully inclusive school where every child is valued. Throughout the school staff are committed to removing the 'barriers to learning' for those who have special needs, and to supporting those with exceptional ability to achieve their best. Where possible, we aim to keep students in lessons with their peers so that they are fully included in the school community and enjoy similar experiences to others in their year group. We have an experienced Teaching Assistant team which offers excellent in-class support from Year 7 to Year 13 to enable this to happen.

Staff in the Additional Educational Needs team have developed particular expertise in the areas of Dyslexia, Speech and Language and Autistic Spectrum Disorder, but we have also become experienced in working with students with a wide variety of other needs, including students with physical, hearing and visual impairments. Our provision outside the classroom includes a Quiet Zone area for students who find the hustle and bustle of the school day overwhelming, and a Study Support / Reintegration area where we are able to offer more bespoke programmes. Where needed, students may receive individual or small-group provision to boost their skills, for example in literacy, numeracy, social skills, team building etc and we are flexible and creative when tailoring personalised programmes to suit individual needs.

May 2014

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
Other

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?TickedLiteracy Testing
Please outline the screening programmes used by the school.CAT testing, NFER, Vernon, Lucid Exact
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?21
Do you make special provision for exceptionally gifted children?TickedGifted and Talented Coordinator Oversees
Please outline what is on offer for such childrenTickedProgrammes vary from year to year but include university links, Oxbridge support, maths master classes, speciifc programmes to help foster specific skills, trips
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.TickedReintegration Unit (in-house provision) which aims to get children who are experiencing difficulties back into the classroom
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.TickedWiltshire Outdoor Learning, other in-house provision e.g. horse-riding
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair accessSome wheelchair access but constrained by number of students who need a downstairs curriculum
Provides outreach support?
Receives outreach support?TickedFrom external agencies as needed, e.g. from Austism specialists
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?TickedFully included in trips, sporting activities; children are also escorted to externally organised events as apporpriate
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?TickedDirector of Personalised Learning
Staff who will administer prescription medicines to a childTickedSchool Nurse
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).TickedFour teachers with varying hours of commitment to SEN
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked25
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.CAES: SpLD (Dyslexia), Southampton University 2003; Masters Cert in SEN ( ASD specialism) Bristol University/Wiltshire LA 2006/7;
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.Teaching assistant level 2 (x3), Teaching Assistant Level 3 (x3), Higher Level Teaching Assistant x 2, Adult Literacy NVQ Level 2 , other training/certificates including Cygnet Autism training, manual handling, mental heath, maths/literacy, managing anger, student learning, child protection etc.

St Laurence School Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


St Laurence School Where to pupils come from and Go to

St Laurence School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Sports

Horse riding


St Laurence School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

St Laurence School University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more