- Entry/Exit
- Data/Results
- Performance
- University Choices
- Overview
- GSG Review
- SEN
- Features
- Catchment Map
Comments
Bishop Wordsworth's Grammar School
Bishop Wordsworth's Grammar School Where to pupils come from and Go to
Bishop Wordsworth's Grammar School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs
Bishop Wordsworth's Grammar School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance
Ofsted report, English Baccalaurate, value Added
Bishop Wordsworth's Grammar School University Leavers Data
Salisbury
Wiltshire
SP1 2ED
Bishop Wordsworth's Grammar School
Bishop Wordsworth's Grammar School, Salisbury is a state school for boys aged from 11 to 18.
Good Schools Guide Review Snapshot
It looks and feels like the city grammar school it is proud to be, occupying a very central site accessed through two unmarked entrances. Reception is housed in an ancient coach-house, whose cobbles still deter anyone unwise enough to wear heels. There is life beyond rugby and cross country, if you look hard, but both these sports are taken with incredible seriousness: ‘loyalty verging on the psychopathic and the coach is terrifying’, said one mother whose son is... Read More
School Self Portrait
Bishop Wordsworth's School offers a high quality education for boys in South Wiltshire & West Hampshire. Quality of learning and teaching is very high across the full range of the curriculum and results are very strong compared to other selective schools in terms of both grades and value added.
The School is currently undergoing rapid development, with a new teaching block and drama studio, total... Read More
The Good Schools Guide Review of Bishop Wordsworth's Grammar School, Salisbury, SP1 2ED
Our View
░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░. ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ‘░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░’ – ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░. ‘░░░░ ░░ ░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░,’ ░░░░ ░ ░░░░░░– ░░░░ ░░ ░░, ░░░░░░.
Head Master
░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ (░░░░░ ░░░), ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░; ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░-░░░░░░ ░░░░░░; ░░░░░░’░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░. ‘░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░’, ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ‘░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░’. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ‘░░░░░░░░░░░░░’, ‘░░░░░░░░░’ ░░░ ‘░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░’. ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░’ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ (░░), ░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░, ░░░░-░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░; ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░
Academic Matters
░░░ ░░░░░░ ░’ê░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░: ░░’░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░. ‘░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░: ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░-░░ ░░░ ░░░░ ░/░*, ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░, ░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░, ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░. ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░░░░! ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░, ░░░ ░░░░ (░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░) ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░. ░░ ░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, (░░░░ ░░░░ ░░░░) ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░-░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░*/░/░. ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░; ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░-░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░: ‘░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░,’ ░░░░ ░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ‘░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░,’ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░ ░░░-░░-░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░, ░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ – ░ ░░░ ░░░-░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ‘░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░’, ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ‘░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░░’; ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ . ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░-░░ ░░░░░ - ‘░░░░ ░░░░,’ ░░░░ ░░ - ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░ ░░’░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░.
Games, Options, the Arts
░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░: ‘░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░’, ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░: ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ – ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░-░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ‘░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░’ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░; ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░-░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░’░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░’ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ (░░░ ░░░░░░░░ ░░░░). ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░-░░░░░░░░░░░ ░░░░░░: ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ – ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ (░░░) ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░-░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ (░░░░░░░░░, ░░░░░░░) ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░.
Academic Matters
░░░ ░░░░░░ ░’ê░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░: ░░’░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░. ‘░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░: ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░-░░ ░░░ ░░░░ ░/░*, ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░, ░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░, ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░. ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░░░░! ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░, ░░░ ░░░░ (░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░) ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░. ░░ ░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, (░░░░ ░░░░ ░░░░) ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░-░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░*/░/░. ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░; ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░-░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░: ‘░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░,’ ░░░░ ░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ‘░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░,’ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░ ░░░-░░-░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░, ░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ – ░ ░░░ ░░░-░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ‘░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░’, ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ‘░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░░’; ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ . ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░-░░ ░░░░░ - ‘░░░░ ░░░░,’ ░░░░ ░░ - ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░ ░░’░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░.
Background and Atmosphere
░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ‘░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░’, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░, ░░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░ ░░’░ ░ ░░░░’ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░-░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░, ░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ – ░░░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░; ░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ – ‘░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ - ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ – ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░’ ░░░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ – ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░.
Pastoral Care and Discipline
░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░; ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░: ‘░ ░░░░░ ░░’░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░,’ ░░░░ ░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ‘░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░’. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░; ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░.
Pupils and Parents
░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ – ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░; ‘░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░,’ ░░░░ ░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░
Entrance
░░░░░, ░░░░░, ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░+ (░░░░░░’░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░) ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░: ‘░’░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░░░░’, ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░. ‘░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░’░ ░░░░░░░ ░░.’ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ‘░░░░░░░░░░ ░░░░', ░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░ (░░░░░░) ░░░░░
Exit
░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░; ░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ (░░ ░░░), ░░░░░░ ░░░░░ (░░░░░░░ ░░░░░░░), ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░.
Money Matters
░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░; ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░-░░) ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░-░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ – ‘░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░’, ░░░░ ░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░-░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░; ‘░░’░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░!’ ░░░░░░░░ ░░░.
Special Education Needs Survey
SEN Statement
A qualified Learning Support Co-ordinator supports boys with barriers to learning at any level within school. Provision is focused on helping those who face difficulties with hand writing, spelling, organisation etc. Further support assistant employed to offer both targeted support and general assistance for boys at 'homework club' after school.
September 2012
Autistic Spectrum Disorder
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Aspergers Syndrome Mild |  | ||||
| Aspergers Syndrome Moderate | | ||||
| Aspergers Syndrome Severe | | ||||
| Autism Mild | | ||||
| Autism Moderate | | ||||
| Autism Severe | | ||||
| Semantic Pragmatic Disorder | | ||||
| Other Autistic | |
Behavioural Difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Attention Deficit Disorder Mild | | ||||
| Attention Deficit Disorder Moderate | | ||||
| Attention Deficit Disorder Severe | | ||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Mild | | ||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Moderate | | ||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Severe | | ||||
| Emotional and behavioural difficulties Mild | | ||||
| Emotional and behavioural difficulties Moderate | | ||||
| Emotional and behavioural difficulties Severe | | ||||
| Conduct Disorders | | ||||
| Obsessive Compulsive Disorders | | ||||
| Oppositional Defiant Disorders | | ||||
| Tourettes and other tic disorders | |
Genetic and related Disorders
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Down's Syndrome Mild | | ||||
| Down's Syndrome Moderate | | ||||
| Down's Syndrome Severe | | ||||
| Fragile X | | ||||
| Other genetic | |
Learning difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Moderate learning difficulties | | ||||
| Profound and multiple learning difficulties | | ||||
| Severe learning difficulties | |
Specific learning difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Dyscalculia Mild | | ||||
| Dyscalculia Moderate | | ||||
| Dyscalculia Severe | | ||||
| Dyslexia Mild | | ||||
| Dyslexia Moderate | | ||||
| Dyslexia Severe | | ||||
| Dyspraxia Mild | | ||||
| Dyspraxia Moderate | | ||||
| Dyspraxia Severe | | ||||
| Other Specific Learning Difficulties Mild | | ||||
| Other Specific Learning Difficulties Moderate | | ||||
| Other Specific Learning Difficulties Severe | | ||||
| English as an additional language | |
Sensory Impairment
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Hearing Impairment Mild | | ||||
| Hearing Impairment Moderate | | ||||
| Hearing Impairment Severe | | ||||
| Multi-sensory Impairment | | ||||
| Speech and Language Difficulties | | ||||
| Visual Impairment Mild | | ||||
| Visual Impairment Moderate | | ||||
| Visual Impairment Severe | |
Medical and Related Needs
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Cerebral Palsy Mild | | ||||
| Cerebral Palsy Moderate | | ||||
| Cerebral Palsy Severe | | ||||
| "Delicate" children | | ||||
| Epilepsy | | ||||
| Eating disorders | | ||||
| Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.) | | ||||
| Other | |
General Questions
| Are all children tested for SEN on entry to the school? | |||
| Please outline the screening programmes used by the school. | |||
| How many children with statements of need or equivalent do you have in the school? | none at present | ||
| Do you make special provision for exceptionally gifted children? | | ||
| Please outline what is on offer for such children | various - subject based | ||
| Please indicate if the school has or has available to it any of the following: | |||
| Behaviour Support Unit. | |||
| Learning Support Unit. | |||
| Pupil Referral Unit. | |||
| Other withdrawal. | |||
| Specialist language centre | |||
| Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success. | |||
| Please indicate if the school has any of the following characteristics: | |||
| SEN accreditation, for example by CRESTED? | |||
| Centre of excellence for SEN that is Not already outlined? | |||
| Good wheelchair access | |||
| Provides outreach support? | |||
| Receives outreach support? | |||
| Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities? | | ||
| Please provide information on staffing. Does the school have: | |||
| A SENCO or equivalent? | | ||
| Staff who will administer prescription medicines to a child | | ||
| Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent). | | as above. | |
| Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent). | | one member of support staff, approx 3 hours/week. | |
| Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment. | |||
| Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment. | |||
School Features
Curricula
IGCSE - International GCSE
Curriculum features
School associations
Bishop Wordsworth's Grammar School Catchment Area Map
You may also be interested in...
Find a School...
Education News Feeds
Latest Education News from around the web.
- Scared of the school gate? Just follow these few simple rules?
- Police investigate allegations of sex abuse at Catholic boarding school
- The nature of fame: the Lady Gaga professor who became a global star
- Student ball at Oxford University ends in 'catastrophe'
- Business and management studies
- Drama and dance
The Good Schools Guide is not responsible for the content of external internet sites
