Thank you for visiting the Good Schools Guide

If you would like to receive our monthly newsletters with advice,
information, news and offers please fill in your email address:


Stonar

Stonar
Address
Cottles Park

Atworth
Wiltshire
SN12 8NT
Tel
01225 701741
Fax
01225 790830
Email
Web
If you are a representative of Stonar and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Stonar, Atworth is an independent school for girls aged from 11 to 18. Takes boarders.

Local authority:

Wiltshire

Pupils:

330

Religion:

Non-denominational

Fees:

Boarding £26,880; Day £13,785 - £14,895 pa

Open days:

September, October, March, May


Properties

Properties for rent:

Properties for sale:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

Completely non-selective. Looks and feels like a slightly run-down country house: gracious panelled hall and head’s office soon give way to unfortunate, though doubtless durable, red lino corridors, along which purposeful girls scurry, sometimes in regulation navy jodhpurs and fleeces...
Read More


School Self Portrait

A British school with a global perspective, Stonar, near Bath is currently for girls 2-18 and boys 2-11. From September 2016, boys will be admitted into Year 7 and coeducation will be extended through the Senior School. Stonar is also the UK's leading equestrian school with a renowned Equestrian Centre and training philosophy.

As a current parent says: 'We don't think of Stonar in terms of girls... Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Stonar, Atworth, SN12 8NT

Our View

░░░░░░’░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░ ░░░-░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░-░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░.

Head

░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░-░░, ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ‘░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░’ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░. ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░-░░ ░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░, ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░; ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░'░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░░░ ░░░-░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░, ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░:░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░░ (░░░, ░░░░,░░░░░░) ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░. ‘░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░’; ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░. ░░░░░░’░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░: ░░░░░-░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ (░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░). ░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░ ‘░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░,’ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░; ░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░. ░░░░░░-░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░ (░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░); ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░’░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░: ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░’░ ░░░░░ (░░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░░) ░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ (░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░) ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░: ░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░’░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░; ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░-░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░-░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░ ░░░-░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ‘░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░’, ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░’░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░ ░░░░ ░░░’░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ (░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░) ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ‘░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░’, ░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░. ░ ░░ ░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ - ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ - ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ (░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░) ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░: ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ - ░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░-░░-░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░-░░░ ░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░’░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ (░░░░░░░░ ░░░░░░░) ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░; ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░-░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░░░ ░░░-░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░, ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░:░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░░ (░░░, ░░░░,░░░░░░) ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░. ‘░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░’; ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░. ░░░░░░’░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░: ░░░░░-░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ (░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░). ░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░ ‘░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░,’ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░; ░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░. ░░░░░░-░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░ (░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░); ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░’░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░: ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░: ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░. ‘░░ ░░░░░ ░░░░░!’ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ – ░░’░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░’░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░: ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░-░░░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░/░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░-░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░è░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ – ░░░░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ - ░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ - ‘░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░,’ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░, ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ (░░ ░░░ ░░ ░░░░-░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░) ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░. ‘░░ ░░░░░ ░░░░’░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░’ ░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░; ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░-░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ - ░░░░░░ ░ ░░░░░ - ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░-░░░-░░░░░░ ░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░: ‘░░’░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░,’ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░-░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░: ‘░░░ ░░’░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░’. ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ‘░░░░░░░░ ░░░░░░░░░’ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░-░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ (░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░). ░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░.

Pupils and Parents

░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░; ░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░. ‘░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░’, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░-░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░-░░-░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░/░░░░░░░/░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ‘░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░,’ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░-░░-░░░░ ░░░░, ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░; ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ‘░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░’, ░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░.

Entrance

░░░-░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░; ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░-░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░-░░░-░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░.

Exit

░░░░░ ░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░; ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░’░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░ - ░░░ ░░░ ░░░ (░░ ░░░░░░░░░) - ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░; ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░.

Money Matters

░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░:░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ £░░░ ░ ░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░; ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░..

Our View

░░░░░░’░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░ ░░░-░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░-░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

The ethos at Stonar School is that of a ‘whole school approach’ to learning and developmental difficulties, which involves all the staff adhering to a model of good practice. The staff, academic and pastoral, are committed to identifying and providing for the needs of all children in a wholly inclusive environment.

The Learning Support department is staffed by specialist teachers and learning support assistants who are dedicated to caring for and providing the very best teaching and resources to support every pupil, who may need help at sometime in their schooling, to achieve their full potential. Individual needs range from pupils who need short term help to develop and improve their study skills, to pupils who may have a specific learning difficulty and need to follow an individual programme of work to improve their literacy or numeracy.

The department is based in a quiet courtyard that allows easy access to girls moving from other teaching areas yet provides a peaceful environment with few distractions. We use a variety of programmes and teaching materials, including computer software, to provide a multi-sensory approach to learning. The department also provides information and support to subject teachers in this close-knit, nurturing community.

May 2012

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?2
Do you make special provision for exceptionally gifted children?TickedEnrichment groups; Oxbridge group in Year 12
Please outline what is on offer for such children
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked2:6
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked1:6
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.Post graduate diploma (Dyslexia) AMBDA
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.N/a

Stonar Catchment Area Map

Comments




Showing 1 to 1 of 1 Comments.
Show Comments/page



Great school under exciting new leadership.

by Stonar parent >> Wed Feb 13, 2013 1:30 PM
Last updated on: Wed Feb 13, 2013 7:45 PM

GSG provides a very good overview of the school. The transformation of our daughter (boarder) in terms of academic achievement, motivation and self confidence since joining 2 1/2 years ago in year 10 has been quite astonishing. We agree that some of the buildings and boarding facilities need a spruce up. However, we didn't choose Stonar for its 5* accommodation but for its ability to extract individual potential, whilst fostering a deep sense of community, team work and responsibility in the wider world. With his prior experience, popularity and understanding of all aspects of the school, we very much welcome the appointment of Mr Nutt, who we hope will re-establish mission and leadership, whilst maintaining Stonar's ethos and core values. Being a fanatic equestrian family, of course our (our daughter's!) decision to choose Stonar was swayed by the fantastic equestrian facilities, but to be honest we were initially a little disappointed with this side of things. We are today happy to report that things are now much better with recent noticeable improvements to the yard management, lessons, competition opportunities etc. If we have any gripes I guess it's in terms of parent representation and consultation, particularly for those of us overseas that only get to the school perhaps once a year. More needs to be done to improve transparency and communication in respect of the board of governors meetings and decisions, and there should be more involvement of rank and file parents in decisions impacting school life. More use of social media that encourage regular discussions and comment between parents, teachers, head and governors could be one way to improve things. In summary, a great school with great teaching and sense of community that provides our daughter with all the opportunities and facilities to let her "blossom" and develop to her maximum potential.

Please login/register to comment.


Stonar Where to pupils come from and Go to

Stonar A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


School associations

Service Children's Education (SCE)


SEN attributes

Has SEN unit or class


Sports

Equestrian centre or equestrian team


Stonar KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Stonar University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more