Cookie Policy
Home / Schools

Bradfield College Where to pupils come from and Go to

Bradfield College A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

Bradfield College KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Bradfield College University Leavers Data

Bradfield College
 
Address
Bradfield
Reading
Berkshire
RG7 6AU
Tel
01189 644500
Fax
01189 644513
Email
headmaster@bradfieldcollege...
Web
www.bradfieldcollege.org.uk
If you are a representative of Bradfield College and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here
Print this page

Bradfield College

Bradfield College, Reading is an independent school for boys and girls aged from 13 to 18. Takes boarders.

Local authority: West Berkshire
Pupils: 736
Religion: Church of England
Fees: Boarding £30,885; Day £24,708 pa
Open days: Most Saturday mornings during term-time.
Report: Ofsted/Other inspection report
ISI Report: View the ISI report

Log in/Register to view My Schools

Bradfield College has won a Good Schools Guide Award. Click here to see.

Good Schools Guide Review Snapshot

Bradfield is a village - it has a minor road running through it which pupils need to learn to be sensible about. Onsite glorious nine-hole golf course and space, space, space. Overall, a sense that school is... Read More


School Self Portrait

The College is effectively the village, situated close to Junction 12 on the M4 within easy reach of Reading Station and Heathrow Airport. Bradfield College offers an all-round education based on superb facilities and a young and dynamic staff. Boarding houses offer single and double bedsits if at all possible in the Sixth Form. A wide selection of subjects is offered at GCSE and A-level with, from... Read More



The Good Schools Guide Review of Bradfield College, Reading, RG7 6AU

Our View

░░░░░░░░, ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░-░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░.

Headmaster

░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░’ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ (░░░░░░░░). ░░░░░░░ ░░ ░░░ (░ ░░░░░ ░░░░░░░) ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░, '░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░.'

Academic Matters

░░ ░░░ ░░. ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░: ░░░░░, ░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░-░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ - ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░. ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░*/░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░-░░-░░░-░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ - ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░-░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░. ░░░░░░░, ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░, '░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░-░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░.' ░░░░░░░ – ░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ – ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░'░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░, '░░░░░░░'. ░░░░░░ ░░░░░░ – ░░░-░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ – ░░░░░░░░░░. ░░-░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░-░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░, ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ – ░░░░ ░░░░░ – ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░; ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░’ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ – ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ – ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░, ░░░░░ – ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ – ░░░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░. '░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ – ░░'░ ░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░,' ░░ ░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░-░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░; ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░ ░░░░░ – ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ (░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░); ░░░░░░░░ (░░░’░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░); ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ (░░░░ ░░░ ░░░░░░) ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░ ░░ ░, ░░░░░░░░, ░░░, ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░. '░ ░░░'░ ░░░░░░░░░░,' ░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░, '░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░.'

Academic Matters

░░ ░░░ ░░. ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░: ░░░░░, ░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░-░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ - ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░. ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░*/░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░-░░-░░░-░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ - ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░-░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░. ░░░░░░░, ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░, '░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░-░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░.' ░░░░░░░ – ░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ – ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░'░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ – ░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░/░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ – ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ – ░░░, ░░░░░░░░░░, ░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░-░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░-░░░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░ ░░ ░░░░ – ░░░░░░░░░░; ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░'░ ░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░ ░░░ ░░░░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░-░░░░░ – ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ – ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░-░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░ - ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░; ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░, ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░. ░░ ░░'░ ░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░-░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░'░ ░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░. ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ – ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ - ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ - ░░░░ ░░░░░░-░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░ – ░░░░ ░░░░░' ░░░ ░░░░░ ░░░░' – ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ - '░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░,' ░░ ░░░░ ░░░░. '░░'░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░'░ ░░░░ ░░░'░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░.' ░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ - ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░░░░░ – ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ -░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ – ░░ ░░░░░, ░░ ░░░░ – ░░░ ░░-░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░, '░░'░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░,' ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░, '░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░'; ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ '░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░'. ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░. '░░ ░░░'░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░, '░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░. ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░.' ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░'░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░░ '░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░'. ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ - ░é░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░.

Pupils and Parents

░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ - ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ - ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░'░ ░░░ ░░? ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░, ░░░ ░░░░░, '░░░░░░ ░░░░░'░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░.' ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░) ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░è░░░, ░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░.

Entrance

░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ – ░░░░░░░ ░░:░░ ░░░░:░░░░░. ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░. ░░ ░░░-░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░-░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░.

Exit

░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░░), ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░.

Money Matters

░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░+ ░░░ ░░+; ░░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

Bradfield takes a sympathetic and professional whole-College approach to SEN pupils. Information on a pupil’s needs in advance of entry will ensure that recommendations are taken into account from the beginning of the academic year. Close liaison with House and teaching staff ensures confidential communication on learning needs and progress. The information on a pupil’s known specific needs is made available in summary form to all teaching staff, documenting a learning profile, learning strengths and weaknesses and implications for teaching and learning. Close liaison between the Department, House staff and subject departments ensures confidential communication on a pupil’s progress, and any concerns may be followed up by SSSD. Inset meetings by the Head of Department with new staff and regular meetings between SSSD tutors and subject department representatives aims to ensure that all teaching staff have an understanding and awareness of the impact of specific learning profiles.

All pupils are screened on arrival at Bradfield. The screening takes the form of standardised literacy tests in spelling, reading comprehension and free-writing for all new pupils, plus a numeracy test for 13+ pupils. Any anomalies apparent during these tests will be investigated further by the Support and Study Skills Department in consultation with parents and the House staff.

Pupils may receive individual support lessons on a regular basis or for a limited period. The pupils are involved in the process of setting targets with their SSSD tutors at the outset of the provision as part of an Individual Education Plan (IEP). Support provision is reviewed with parents, subject teachers and House staff. All pupils are expected to participate in the full curriculum, and individual lessons are planned around a pupil’s timetable; every effort is made to ensure that commitments to particular activities, such as sports or musical ensembles, do not clash with SSSD lessons. Individual lessons are structured to be cumulative and based on multi-sensory techniques appropriate to the pupil’s studies and needs. Support to Mathematics and Science is also available. Pupils are taught in the purpose built department at the heart of the College with comprehensive resources including individual teaching rooms, library and assessment room.
The Department can facilitate an assessment, or review report, with a visiting Educational Psychologist to the College after consultation with parents. If appropriate, individual examination arrangements may be put in place for GCSE and AIB Level examinations.

The Department also works with pupils to develop their study skills across the curriculum. Pupils who have no specific learning difficulty may make use of the SSSD Department if they would value assistance with note taking or other study skills. The Department aims to work with pupils to maximise their full academic potential recognising their particular strengths and needs for learning and welcomes communication with parents.

April 2013

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?TickedCompetency screening
Please outline the screening programmes used by the school.Literacy & maths
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?None
Do you make special provision for exceptionally gifted children?Ticked
Please outline what is on offer for such childrenScholars scheme
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.Ticked
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).TickedSix
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.SENCo PGC, DipSpLD, OCR level 5 and 7
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

School Features


Curricula

International Baccalaureate: Diploma

IGCSE - International GCSE


Curriculum features

Combined Cadet Force


Sports

Polo

Lacrosse

Horse riding

Golf course

Fencing

Shooting


Bradfield College Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.



You may also be interested in...

More Options

 
 



My Saved Schools