Cookie Policy
Home / Schools

The Perse Upper School Where to pupils come from and Go to

The Perse Upper School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

The Perse Upper School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

The Perse Upper School University Leavers Data

 
Address
Hills Road
Cambridge
Cambridgeshire
CB2 8QF
Tel
01223 403800
Fax
01223 403810
Email
admissions@perse.co.uk
Web
www.perse.co.uk
If you are a representative of The Perse Upper School and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here
Print this page

The Perse Upper School

The Perse Upper School, Cambridge is an independent school for boys and girls aged from 3 to 18.

Local authority: Cambridgeshire
Pupils: 945
Religion: Non-denominational
Fees: £14,043 pa
Report: Ofsted/Other inspection report
ISI Report: View the ISI report
Linked Schools: The Perse Preparatory School, The Perse Pelican Nursery and Pre-Preparatory School

Log in/Register to view My Schools

The Perse Upper School has won a Good Schools Guide Award. Click here to see.

Good Schools Guide Review Snapshot

Justifiably, but not forbiddingly, sought after, will get the best out of its pupils and do the best by them. Fees prohibit mass takeover by bright children of poorly paid Cambridge academics, though many still manage it. Many come for science but also relish... Read More


School Self Portrait

After a period of expansion, The Perse has admitted girls at Year 7 (11+) and Year 9 (13+) since 2010. At Year 7 and Year 9 entrance tests consist of: Maths, English, Verbal Reasoning and non-Verbal Reasoning including an interview. Read More



The Good Schools Guide Review of The Perse Upper School, Cambridge, CB2 8QF

Our View

░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░-░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░. ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░ - ░░░ ░░░░ - ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░.

Head

░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░░░), ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░'░ ░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░ (░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░) ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░, ░ ░░░░░░░░░░░░░; ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░.

Academic Matters

░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ - ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░; ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░: ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░. ░░ ░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░*/░. ░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░░░ '░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░' ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ - ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ (░░░) ░░ ░░░░-░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░-░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ - ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░-░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░/░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░, ░░ ░░░ ░░░░, ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ - ░░░░░ ░░░░ ░░░, ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ - ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░; ░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ - ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ - ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ - ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░/░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░; ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ - ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░, ░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░.

Academic Matters

░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ - ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░; ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░: ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░. ░░ ░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░*/░. ░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░░░ '░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░' ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ - ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ (░░░) ░░ ░░░░-░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░-░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ - ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░-░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░ - ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ - ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░, ░░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░-░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ - ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ - ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░-░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░. ░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ - ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░é░░░░. ░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ - ░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░. '░░░░ ░░ ░░░░░░░' - ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░░. ░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ - ░ ░░░░░ ░░░░░░░░ - ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░.

Pupils and Parents

░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░-░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ - ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░' ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░/░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ (░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░) ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ - ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░, ░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░.

Entrance

░░ ░░, ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░+ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░+. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░+ ░░░ ░░+ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░+. ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░+ - ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ - ░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░.

Exit

░░░░ ░░ ░░░░░░░░ (░░ ░░ ░░░░) ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░.

Money Matters

░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░-░░░░ ░░░░░ ░░░░ £░░░,░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

The School normally screens all pupils in their first term at the school. If extra learning support is thought to be necessary it is arranged and paid for by parents. Learning support tuition mostly takes place outside school hours, and pupils are not normally withdrawn from timetabled lessons for this purpose.

If the school considers that further assessment is needed, a referral may be made to an outside agency, such as an educational psychologist. The costs of any such assessment are paid by the parents.

A member of staff has the role of Head of Learning Support, organises the screening process and liaises with the Heads of Section and teachers.
10-09

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other Autistic

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" children
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?TickedMidYis LASS.
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?
Do you make special provision for exceptionally gifted children?TickedSome curriculum flexibility. Teacher i/c of an extension programme.
Please outline what is on offer for such children
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?TickedSENCO plus learning support assistant.
Staff who will administer prescription medicines to a childTickedSchool Nurses.
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked1.2
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked1
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

School Features


Curricula

IGCSE - International GCSE

Cambridge Pre-U


Curriculum features

Combined Cadet Force


Sports

Rowing

Fencing

Shooting


The Perse Upper School Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.



You may also be interested in...

More Options

 
 



My Saved Schools