- Entry/Exit
- Data/Results
- Performance
- University Choices
- Overview
- GSG Review
- SEN
- Features
- Catchment Map
Comments
Felsted School
Felsted School Where to pupils come from and Go to
Felsted School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs
Felsted School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance
Ofsted report, English Baccalaurate, value Added
Felsted School University Leavers Data
Great Dunmow
Essex
CM6 3LL
Felsted School
Felsted School, Great Dunmow is an independent school for boys and girls aged from 13 to 18. Takes boarders.
Good Schools Guide Review Snapshot
We hear that Essex is proud of producing self-starting, entrepreneurial and independent spirits. Parents value the fact that 'they're not sausage making' and champion these qualities at the school. Pupils range from the highly-driven and academically-orientated to the more fun-loving and easy-going, but all pretty down to earth. Characteristics of the typical Felstedian... Read More
School Self Portrait
Felsted School is an ideal size to ensure sensitive attention is paid to the needs of each individual child whilst still offering a broad curriculum and a fantastic range of facilities. Felstedians work hard to gain academic success and to become skilful in a wide range of extra-curricular pursuits. A Felsted education will also provide its pupils with the attributes needed for adult life. The virtues... Read More
The Good Schools Guide Review of Felsted School, Great Dunmow, CM6 3LL
Our View
░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ‘░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░’. ░░░░ ░░ ░░░ ░░░, ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ - ░░’░ ░░░ ░░ ░░░░░.
Headmaster
░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░) ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░'░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░'░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░' ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░' ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░'░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ - '░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░' - ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░-░░░.
Academic Matters
░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░*-░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ - ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░. ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ - ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ - ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ - ░░░░░░░ ░░-░░ ░░ ░░ ░░░░ - ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░. ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░!
Games, Options, the Arts
░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░'░ ░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░ ░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ (░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░), ░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░-░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░-░░░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░ ░░ ░ – ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░'░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ – ░░░░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ '░░░░░░░ ░░░░░░'. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░'░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░.
Academic Matters
░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░*-░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ - ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░. ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ - ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ - ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ - ░░░░░░░ ░░-░░ ░░ ░░ ░░░░ - ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░. ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░!
Background and Atmosphere
░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ - ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░.
Pastoral Care and Discipline
░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░. ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░-░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░-░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ - ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░.
Pupils and Parents
░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ‘░░░░’░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░’ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░-░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░-░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░-░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ – ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░.
Entrance
░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░+ ░░░░░. ░░ ░░+ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░.
Exit
░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░-░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░.
Money Matters
░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░, ░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ £░,░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░+ ░░░ ░░+. ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░.
Special Education Needs Survey
SEN Statement
The ambition of the Learning Support Department is to support and to develop pupils' learning so that they can achieve their full potential within the curriculum. This will be achieved mainly through one to one and small group work with some assistance in individual lessons. Pupils' difficulties will vary and so the level and nature of support given will reflect this. Pupils who are dyslexic or have a specific learning difficulty will follow specially devised courses in order to meet their particular needs.
Pupils are screened for learning difficulties and a register is kept up to date to ensure that teaching staff are aware of the needs of the pupils they are teaching. Individual Education Plans are produced to assist pupils. When appropriate, assessment occurs so that pupils can qualify for extra time in public exams if deemed necessary.
It is hoped that pupils will increasingly take responsibility for their learning and make use of the support this department offers as and when they require it.
Autistic Spectrum Disorder
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Aspergers Syndrome Mild |  | ||||
| Aspergers Syndrome Moderate | | ||||
| Aspergers Syndrome Severe | | ||||
| Autism Mild | | ||||
| Autism Moderate | | ||||
| Autism Severe | | ||||
| Semantic Pragmatic Disorder | | ||||
| Other Autistic | |
Behavioural Difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Attention Deficit Disorder Mild | | ||||
| Attention Deficit Disorder Moderate | | ||||
| Attention Deficit Disorder Severe | | ||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Mild | | ||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Moderate | | ||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Severe | | ||||
| Emotional and behavioural difficulties Mild | | ||||
| Emotional and behavioural difficulties Moderate | | ||||
| Emotional and behavioural difficulties Severe | | ||||
| Conduct Disorders | | ||||
| Obsessive Compulsive Disorders | | ||||
| Oppositional Defiant Disorders | | ||||
| Tourettes and other tic disorders | |
Genetic and related Disorders
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Down's Syndrome Mild | | ||||
| Down's Syndrome Moderate | | ||||
| Down's Syndrome Severe | | ||||
| Fragile X | | ||||
| Other genetic | |
Learning difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Moderate learning difficulties | | ||||
| Profound and multiple learning difficulties | | ||||
| Severe learning difficulties | |
Specific learning difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Dyscalculia Mild | | ||||
| Dyscalculia Moderate | | ||||
| Dyscalculia Severe | | ||||
| Dyslexia Mild | | ||||
| Dyslexia Moderate | | ||||
| Dyslexia Severe | | ||||
| Dyspraxia Mild | | ||||
| Dyspraxia Moderate | | ||||
| Dyspraxia Severe | | ||||
| Other Specific Learning Difficulties Mild | | ||||
| Other Specific Learning Difficulties Moderate | | ||||
| Other Specific Learning Difficulties Severe | | ||||
| English as an additional language | |
Sensory Impairment
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Hearing Impairment Mild | | ||||
| Hearing Impairment Moderate | | ||||
| Hearing Impairment Severe | | ||||
| Multi-sensory Impairment | | ||||
| Speech and Language Difficulties | | ||||
| Visual Impairment Mild | | ||||
| Visual Impairment Moderate | | ||||
| Visual Impairment Severe | |
Medical and Related Needs
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Cerebral Palsy Mild | | ||||
| Cerebral Palsy Moderate | |||||
| Cerebral Palsy Severe | |||||
| "Delicate" children | | ||||
| Epilepsy | | ||||
| Eating disorders | |||||
| Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.) | | ||||
| Other | |
General Questions
| Are all children tested for SEN on entry to the school? | | ||
| Please outline the screening programmes used by the school. | |||
| How many children with statements of need or equivalent do you have in the school? | |||
| Do you make special provision for exceptionally gifted children? | |||
| Please outline what is on offer for such children | |||
| Please indicate if the school has or has available to it any of the following: | |||
| Behaviour Support Unit. | a battery of tests for specific learning needs | ||
| Learning Support Unit. | | ||
| Pupil Referral Unit. | run by a SENCO and assistant | ||
| Other withdrawal. | |||
| Specialist language centre | |||
| Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success. | |||
| Please indicate if the school has any of the following characteristics: | |||
| SEN accreditation, for example by CRESTED? | |||
| Centre of excellence for SEN that is Not already outlined? | |||
| Good wheelchair access | | ||
| Provides outreach support? | |||
| Receives outreach support? | |||
| Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities? | |||
| Please provide information on staffing. Does the school have: | |||
| A SENCO or equivalent? | | ||
| Staff who will administer prescription medicines to a child | |||
| Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent). | | ||
| Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent). | |||
| Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment. | |||
| Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment. | |||
School Features
Curricula
International Baccalaureate: Diploma
GCSE - standard English curriculum
A level - standard English curriculum
Curriculum features
School associations
Sports
Polo
Horse riding
Fencing
Shooting
Felsted School Catchment Area Map
You may also be interested in...
Find a School...
Education News Feeds
Latest Education News from around the web.
- Are parents to blame if kids view pornography?
- Pupils have lessons on the Queen
- Sats test scoring angers heads
- David Willetts: computer science courses 'catastrophically boring'
- UK bids for Irish colleges rise
- Schools 'on track' for new exams
The Good Schools Guide is not responsible for the content of external internet sites
