- Entry/Exit
- Data/Results
- Performance
- University Choices
- Overview
- GSG Review
- SEN
- Features
- Catchment Map
Comments
Malvern College
Malvern College Where to pupils come from and Go to
Malvern College A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs
Malvern College KS2, GCSE, Alevel Results and Performance
Ofsted report, English Baccalaurate, value Added
Malvern College University Leavers Data
Malvern
Worcestershire
WR14 3DF
Malvern College
Malvern College, Malvern is an independent school for boys and girls aged from 3 to 18. Takes boarders.
Good Schools Guide Review Snapshot
Up front about its academic results and deserves to be - the good results are right across the board. We detected that running the IB as well as traditional A levels was not all plain sailing - not difficult to identify a touch of tribal rivalry between the two camps. In an attempt at tackling what the headmaster refers to as 'the boredom many bright pupils feel', he has... Read More
School Self Portrait
Malvern College aims to develop well-rounded, balanced individuals who will achieve personal fulfilment at university, at work and in society at large.
The focus of the school is academic work. The broad curriculum and co-curriculum is under-pinned by a strong emphasis on pastoral care to encourage and enable individuals to maximise their potential. Malvern offers a choice between the International... Read More
The Good Schools Guide Review of Malvern College, Malvern, WR14 3DF
Our View
░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░: ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ (░░░░░░ ░░░). ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ - ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ '░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░' - ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░░ ░░, ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, '░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░' - ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░░.
Headmaster
░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ (░░░░░ ░░░░░░░), ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░'░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ - '░░░░ ░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░'. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░'░. ░░░░░░░░, ░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ('░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░'), ░░ ░░░ ░░░░░░░ '░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░' ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░. '░░ ░░░░ ░░░░░ ░░'░░ ░░░░░ ░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░; '░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░,' ░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░. '░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░,' ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░, '░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░'░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ - ░░ ░░░░░░░ ░ ░░░, ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░.' ░░░ ░░░░, ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░. '░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░, '░'░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░'. ░ ░░░░ ░ô░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ - ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ '░░░ ░░░ ░░░░░░░░' ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░. '░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░-░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░; '░░░ ░░░ ░░░ ░░░░,' ░░░░ ░░░░░░░. '░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░.' ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ '░░░░ ░░'░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░' - ░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░, ░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░.
Academic Matters
░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ - ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ (░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░) ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░: ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░: ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░, ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ - ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░; ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ - ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ - ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ (░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░). ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ '░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░. '░░░░░░ ░░░░,' ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ - ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░: ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░/░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░; ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, '░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░,' ░░░ ░░░░░, '░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░.' ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ '░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░'. ░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ '░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░', ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░-░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░-░░░░░ - ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ - ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░ '░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░' – ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░. ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░.
Games, Options, the Arts
░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ – ░░░░░░░░, ░░ ░░ ░░░░, ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ – ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░'░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░' ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ - ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ – ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░, ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░; ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░-░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░ ░░, '░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░.' ░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░.
Academic Matters
░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ - ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ (░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░) ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░: ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░: ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░, ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ - ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░; ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ - ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ - ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ (░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░). ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ '░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░. '░░░░░░ ░░░░,' ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ - ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░: ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░/░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░; ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, '░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░,' ░░░ ░░░░░, '░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░.' ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ '░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░'. ░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ '░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░', ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░-░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░-░░░░░ - ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ - ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░ '░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░' – ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░. ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░.
Background and Atmosphere
░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░ - ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░'░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░; ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░'░░ ░░░ ░░░ - ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░'░ ░ ░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░'░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░é ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░. (░░░ ░░░░'░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░.) ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ - ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ – ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░'░ ░░░░░ – ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░/░░░░ ░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░'░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░. '░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░,' ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░.
Pastoral Care and Discipline
░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░; ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░; ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ - ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░, ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ - ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░'░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░; ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░.
Pupils and Parents
░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ - ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░; ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ (░░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░). ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ - ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░.
Entrance
░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ (░░ ░░░ ░░░░ ░░░░), ░░░░░░░░░░░ ░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░.
Exit
░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░: ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░.
Money Matters
░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ - ░░░’░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░.
Special Education Needs Survey
SEN Statement
Malvern College has a Learning Support Department with four part time, qualified, and experienced members of staff. We offer one to one support with literacy, numeracy and study skills to pupils with a predominantly mild specific learning difficulty. The Department screens pupils for specific difficulties on entry and offers to design an individual programme to meet an individual's needs through one to one tuition for an additional charge. A period of diagnostic teaching follows and may result in a referral to a visiting educational psychologist for a full assessment. A pupil may receive a regular lesson once a week, attend a short block of lessons or, in the Sixth Form, attend as and when required.
The Department writes an annual Individual Educational Plan for each pupil that is made available to all teaching staff and is reviewed with parents at Parents Days. The Department is continually seeking to develop links with the teaching staff and offers internal training/advice. Where appropriate, arrangements are made for special access arrangements in public exams, such as additional time, rest breaks and word processing. The facilities are excellent and a warm, positive attitude is fostered. We offer a 'drop in facility' for pupils for private study with access to the school networked computer system, a printer and additional resources to help a pupil fully access the curriculum in their preferred learning style. We currently have three computers and are able to access a pupil's work and offer help with drafting and presentation.
Provision for gifted and talented:
The school keeps a continually updated register of individuals needing to be stretched and challenged, and differentiation for their needs is embedded into lessons. Academic societies for the Lower school and the Sixth Form provide their own programmes of lectures, visits and academic discussion groups. Additional preparation for Oxbridge applications is given both within and between departments, and academically gifted member of the lower school benefit from individual tutorial support from the Academic Development Coordinator. The experience of the gifted or talented student is supplemented by an extensive school-wide programme of academic lectures and educational visits across the breadth of the curriculum.
Nov 2010
Autistic Spectrum Disorder
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Aspergers Syndrome Mild |  | ||||
| Aspergers Syndrome Moderate | | ||||
| Aspergers Syndrome Severe | | ||||
| Autism Mild | | ||||
| Autism Moderate | | ||||
| Autism Severe | | ||||
| Semantic Pragmatic Disorder | | ||||
| Other Autistic | |
Behavioural Difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Attention Deficit Disorder Mild | | ||||
| Attention Deficit Disorder Moderate | | ||||
| Attention Deficit Disorder Severe | | ||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Mild | | ||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Moderate | | ||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Severe | | ||||
| Emotional and behavioural difficulties Mild | | ||||
| Emotional and behavioural difficulties Moderate | | ||||
| Emotional and behavioural difficulties Severe | | ||||
| Conduct Disorders | | ||||
| Obsessive Compulsive Disorders | | ||||
| Oppositional Defiant Disorders | | ||||
| Tourettes and other tic disorders | |
Genetic and related Disorders
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Down's Syndrome Mild | | ||||
| Down's Syndrome Moderate | | ||||
| Down's Syndrome Severe | | ||||
| Fragile X | | ||||
| Other genetic | |
Learning difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Moderate learning difficulties | | ||||
| Profound and multiple learning difficulties | | ||||
| Severe learning difficulties | |
Specific learning difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Dyscalculia Mild | | ||||
| Dyscalculia Moderate | | ||||
| Dyscalculia Severe | | ||||
| Dyslexia Mild | | ||||
| Dyslexia Moderate | | ||||
| Dyslexia Severe | | ||||
| Dyspraxia Mild | | ||||
| Dyspraxia Moderate | | ||||
| Dyspraxia Severe | | ||||
| Other Specific Learning Difficulties Mild | | ||||
| Other Specific Learning Difficulties Moderate | |||||
| Other Specific Learning Difficulties Severe | |||||
| English as an additional language | |
Sensory Impairment
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Hearing Impairment Mild | | ||||
| Hearing Impairment Moderate | | ||||
| Hearing Impairment Severe | | ||||
| Multi-sensory Impairment | | ||||
| Speech and Language Difficulties | | ||||
| Visual Impairment Mild | | ||||
| Visual Impairment Moderate | | ||||
| Visual Impairment Severe | |
Medical and Related Needs
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Cerebral Palsy Mild | | ||||
| Cerebral Palsy Moderate | | ||||
| Cerebral Palsy Severe | | ||||
| "Delicate" children | | ||||
| Epilepsy | | ||||
| Eating disorders | | ||||
| Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.) | | ||||
| Other | |
General Questions
| Are all children tested for SEN on entry to the school? | | Screening test on entry, Year 9 and Year 12 | |
| Please outline the screening programmes used by the school. | In-house | ||
| How many children with statements of need or equivalent do you have in the school? | 1 | ||
| Do you make special provision for exceptionally gifted children? | | ||
| Please outline what is on offer for such children | See above | ||
| Please indicate if the school has or has available to it any of the following: | |||
| Behaviour Support Unit. | |||
| Learning Support Unit. | | ||
| Pupil Referral Unit. | |||
| Other withdrawal. | |||
| Specialist language centre | |||
| Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success. | |||
| Please indicate if the school has any of the following characteristics: | |||
| SEN accreditation, for example by CRESTED? | |||
| Centre of excellence for SEN that is Not already outlined? | |||
| Good wheelchair access | |||
| Provides outreach support? | |||
| Receives outreach support? | |||
| Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities? | | ||
| Please provide information on staffing. Does the school have: | |||
| A SENCO or equivalent? | | ||
| Staff who will administer prescription medicines to a child | | ||
| Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent). | | 4 part-time | |
| Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent). | |||
| Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment. | SpLD Specialist teaching qualifications at certificate or diploma level | ||
| Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment. | |||
School Features
Curricula
International Baccalaureate: Diploma
GCSE - standard English curriculum
A level - standard English curriculum
Curriculum features
Sports
Polo
Lacrosse
Horse riding
Fencing
Shooting
Malvern College Catchment Area Map
You may also be interested in...
Dagenham Park CofE School
Dagenham Park CofE School, Dagenham is an state school for boys and girls aged from 11 to 18.
Eastbrook Comprehensive School
Eastbrook Comprehensive School, Dagenham is an state school for boys and girls aged from 11 to 18.
Robert Clack School
Robert Clack School, London Borough of Barking and Dagenham is an state school for boys and girls aged from 11 to 18.
The Sydney Russell School
The Sydney Russell School, Dagenham is an state school for boys and girls aged from 11 to 18.
Find a School...
Education News Feeds
Latest Education News from around the web.
- Telegraph numeracy campaign: Why maths is essential to business
- Mums launch student swap scheme
- Teenagers 'failing to study maths to a good standard'
- Live and learn with distance learning
- What I'm really thinking: the brainbox
- Has our addiction to education created the wrong sort of jobseekers? | Ian Jack
The Good Schools Guide is not responsible for the content of external internet sites
