Sutton Valence School

Sutton Valence School
Address
North Street
Sutton Valence
Kent
ME17 3HL
Tel
01622 845200
Fax
01622 844103
Email
Web
If you are a representative of Sutton Valence School and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Sutton Valence School, Sutton Valence is an independent school for boys and girls aged from 11 to 18. Takes boarders.

Local authority:

Kent

Pupils:

500

Religion:

Church of England

Fees:

Day £14,295 - £18,645; Boarding £19,050 - £28,410 pa

Open days:

September, October and May


Properties

Properties for rent:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

Friendly and relaxed atmosphere and solid all-round confidence-building credentials. Its idyllic setting and enviable sports and other facilities make it a popular alternative to more academically demanding senior schools in the south east. Can suffer perhaps from being labelled the non-academic alternative. 'That old chestnut,' says one parent. 'Obviously needs to market itself better. Put all...
Read More


School Self Portrait

Sutton Valence School was founded in 1576 to educate the sons of Clothworkers and those of the local farming community. Today the School is still very much of the local Kent community and we are proud that the academic rigour, high values and standards that we strive for at the Senoir School have, for so many of our pupils, originated during their time at our Preparatory School. There is an over-arching... Read More

Entries for A Portrait of the Queen competition

About this Competiton

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools GSG Award Winner Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Sutton Valence School, Sutton Valence , ME17 3HL

Our View

░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. '░░░░ ░░░ ░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░. '░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░'░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░.'

Headmaster

░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░) ░░░░ ░░░░. ░░░-░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░. ‘░’░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░.’ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░ ░░░. ░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░’░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ‘░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░’░ ░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░’░ ░░░░░░░░░.’ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░-░░░░░ ░░░░░░; ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░ ░ ░░ ░ ░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░* ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░-░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░-░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░, ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░-░░░░ ░░░░░░░░. ‘░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░, ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░’░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░.’ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░*-░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░ (░░ ░░░ ░░░░ ░*/░) ░░ ░ ░░░░░. ░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░-░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ‘░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░’░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░.’

Games, Options, the Arts

░░’░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░, ░░░░░’░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ – ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░’░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░, ░░░░░ ░░░░, ░░'░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░'░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░’░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ‘░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░’░ ░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░’░ ░░░░░░░░░.’ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░-░░░░░ ░░░░░░; ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░ ░ ░░ ░ ░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░* ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░-░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░-░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░, ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░-░░░░ ░░░░░░░░. ‘░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░, ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░’░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░.’ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░*-░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░ (░░ ░░░ ░░░░ ░*/░) ░░ ░ ░░░░░. ░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░-░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ‘░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░’░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░.’

Background and Atmosphere

░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░ ░ ░░░░░ ░░░, ░░░░░░, ░░░░░’░ ░ ░░░░░░ ░░’░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ (░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░). ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░. ‘░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ - ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░?’ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░’░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░’░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░’ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░’░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ‘░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░.’ ░░░, ░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░’░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░’ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░-░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ‘░░░░░ ░░░░’ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░/░░░░░░░░ ░░ ░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░░░’ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░.

Pupils and Parents

░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░-░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░. ‘░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░. ░’░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░’░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░.’ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░/░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ - ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░-░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░). ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ – ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░.

Entrance

░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░’░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░. ░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░.

Exit

░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ (░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░) ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░.

Money Matters

░░░░░░░░ (░░+ ░░░ ░░+), ░░░, ░░, ░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ (░░ ░░+, ░░+ ░░░ ░░+) ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ (░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░*) ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░.

Our View

░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. '░░░░ ░░░ ░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░. '░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░'░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░.'


Special Education Needs Survey


SEN Statement

The whole staff are very accustomed to teaching pupils with mild dyslexia. Support and special lessons are provided as needed by a small Special Needs Department of qualified specialists. Communication between this department and mainstream teaching is good, and it is happily accepted that children sometimes develop an especial confidence in Special Needs Staff.

October 2013

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment Mild
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy Moderate
Cerebral Palsy Severe
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
Other

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?Ticked
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?None.
Do you make special provision for exceptionally gifted children?Ticked
Please outline what is on offer for such childrenGifted and Talented Programme.
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.Ticked
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centreTickedEFL
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTickedMedical Centre with two nursing sisters, supported by School GP.
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked2
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

Sutton Valence School Catchment Area Map

Comments




Showing 1 to 1 of 1 Comments.
Show Comments/page



Flexi-boarding helps studying

by Sutton Valence Parent >> Thu Nov 15, 2012 11:31 AM
Last updated on: Thu Nov 15, 2012 11:31 AM

My daughter attends this school and has done for three years. I can whole heartedly recommend the school based on our experience. It really feels like she had individual care, attention and support and that's not just on the academic side but all the other things which are equally important (especially to a teenage girl!) I was anxious, like any mother would be, when she first asked to start 'flexi-boarding' but it's proved to be the best thing for her. The hour's travelling at the start and end of the school day (three days a week) which is now saved is spent on her studying - music to my ears!

Please login/register to comment.


Sutton Valence School Where to pupils come from and Go to

Sutton Valence School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curriculum features

Combined Cadet Force


SEN attributes

Has SEN unit or class


Sports

Horse riding

Fencing

Shooting


Sutton Valence School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Sutton Valence School University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more