GEMS Bolitho School

GEMS Bolitho School
Address
Polwithen Road
Penzance
Cornwall
TR18 4JR
Tel
01736 363271
Fax
01736 330960
Email
Web
If you are a representative of GEMS Bolitho School and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

GEMS Bolitho School, Penzance is an independent school for boys and girls aged from 4 to 18. Takes boarders.

Local authority:

Cornwall

Pupils:

204

Religion:

Christian

Fees:

Day £11,100 - £14,760; Boarding £18,300 - £28,000 pa

Open days:

September


Properties

Properties for rent:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

A global outlook created by a former inspirational head, who introduced a bi-lingual stream in French for years 4 to 8 in 1997 and the IB in 2000, long before many other schools. Four French staff deliver history, geography and ICT en Français, and the timetable is tweaked to build in eight intensive language lessons. Parents may choose this option for their offspring, who then...
Read More


School Self Portrait

Bolitho Junior School is part of the Bolitho School. It is here that Students begin to follow a diverse curriculum including the unique bilingual classes. Music is inclusive, with encouragement to sing and to try a broad range of instruments. Performance tradition is very strong, whilst the PE department introduce them to experiment a wide range of sporting activities. In the Sixth Form our students... Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of GEMS Bolitho School, Penzance, TR18 4JR

Our View

░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░’ ░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░.

Headmaster

░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ (░░),░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░ ░░-░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░ ░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ç░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ - ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ - ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░) ░░░░░░░ - ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░: ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░ ░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░: ░░░░ ░░░░ ░*-░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ (░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░*/░) ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ - ░░░'░ ░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ - ░░░░ ░░'░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░/░░░░░░░░░░░ - ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░: '░░'░ ░░ ░░░-░░░░░░░ ░░░░░░,' ░░░░ ░░░░░░; ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ - ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░-░░-░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░-░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░: ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ - ░░'░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░'░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░é░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ - ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ '░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░' - ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ (░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░). ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ (░░ ░░░░░░) ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ (░░░ ░░░░░░ ░░░░) ░░░░ ░░░░ - ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ - ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░-░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░'░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ (░░░░ ░░ ░░░░░░), ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ - ░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░ - ░░░░░ ░░░░. '░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░.'

Academic Matters

░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░ ░░-░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░ ░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ç░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ - ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ - ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░) ░░░░░░░ - ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░: ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░ ░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░: ░░░░ ░░░░ ░*-░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ (░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░*/░) ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ - ░░░'░ ░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ - ░░░░ ░░'░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░/░░░░░░░░░░░ - ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░: '░░'░ ░░ ░░░-░░░░░░░ ░░░░░░,' ░░░░ ░░░░░░; ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ - ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░-░░-░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░-░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░: ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ - ░░'░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ - ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ç░░░! ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ (░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░) ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ - ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░; ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░'░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░-░░ ░░░ ░░-░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░, ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ '░░░░░░░░ ░░ ░░░░░' ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░: ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░. ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░/░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░. ░░'░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░; ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░; ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░-░░░ ░░░░: ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ '░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░, ░░ ░░░░ ░░░!' ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ (░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░).

Pupils and Parents

░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░; ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░-░░-░░░░ ░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░, ░ ░░░░░░ ░░░ '░░░░ ░░░░░░' ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░.

Entrance

░░░░░░░░░░ ░░░-░░░░░░░░░ ░░░ '░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░, ░ ░░░ ░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ (░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░), ░░░░░░ (░░░░ ░-░), ░░░░░░ (░░░░ ░-░░) ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░-░░░.

Exit

░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ - ░░░░ ░░ ░░░░░(░░░) ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░/░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░. ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░; ░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░, ░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░.

Money Matters

░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ - ░░░ ░ £░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░.

Our View

░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░’ ░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

The school does not have a SEN unit as such, and is correspondingly not equipped to cope with children with severe SEN problems. However, a number of children at the school do have mild SEN difficulties, and the school has evolved a Learning Support Unit to help these children. The most common difficulty is mild dyslexia.

The school has small set sizes and is a small school, and this can be in itself of enormous help to children with some forms of SEN.
In academic terms, the school believes that it can help children who can cope with mainstream lessons and teaching techniques, but who benefit with extra backup lessons to supplement and consolidate work covered in mainstream lessons. Children are taken out of specified class lessons and are given one to one tuition in their place. Such lessons are either generally English or Maths lessons. The school is not however resourced to deal with aggressive or disruptive behaviour and such SEN children are not therefore admitted.
Where there is uncertainty as to whether a child with SEN is suitable and would benefit from coming to the school, the Headmaster may require a trial period, usually a week or two, before making a final admissions decision.
Nov 09.

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?
Do you make special provision for exceptionally gifted children?Ticked
Please outline what is on offer for such childrenDetails extension work and considerable investment in resources for G&T children.
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.Ticked
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked1.8
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.CertEd / RSA DIP.S p. L.D. DYSLEXIA.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

GEMS Bolitho School Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


GEMS Bolitho School Where to pupils come from and Go to

GEMS Bolitho School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curricula

International Baccalaureate: Diploma

IGCSE - International GCSE


GEMS Bolitho School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

GEMS Bolitho School University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more