Thank you for visiting the Good Schools Guide

If you would like to receive our monthly newsletters with advice,
information, news and offers please fill in your email address:


Queen Elizabeth Grammar School (Penrith)

Address
Ullswater Road
Penrith
Cumbria
CA11 7EG
Tel
01768 864621
Fax
01768 890923
Email
Web
If you are a representative of Queen Elizabeth Grammar School (Penrith) and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Queen Elizabeth Grammar School (Penrith), Penrith is a state school for boys and girls aged from 11 to 18.

Local authority:

Cumbria

Pupils:

833

Religion:

Non-denominational


Properties

Properties for rent:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

‘Everyone quickly knows everyone,’ according to parents, and ‘any changes in behaviour are spotted and swiftly dealt with’. Pupils were markedly good-humoured and friendly during our visit, and parents say they are always impressed...
Read More


Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools GSG Award Winner
Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Queen Elizabeth Grammar School (Penrith), Penrith, CA11 7EG

Our View

░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░.

Headmaster

░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ (░░░░░ ░░░). ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ‘░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░’. ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░ ░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░░░░. ‘░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░░, ‘░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░’. ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░’░ ░░░ ░░░░ ░░░░-░░ ░░ ░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░; ░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░. ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░-░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░░░░░░ ░░-░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░-░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░' ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░: ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░'░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░’░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ - ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ '░░░ ░░░░' ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ‘░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░’. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ‘░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░,’ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░’░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ‘░░░░░░ ░░░░’. ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░; ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░; ░░░ ░░░░░; ░░░░░░░░ ░░░░░; ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░ ░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░░░░. ‘░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░░, ‘░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░’. ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░’░ ░░░ ░░░░ ░░░░-░░ ░░ ░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░; ░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░. ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░-░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░ê░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░, ░░░░░-░░-░░░-░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░. ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░. ‘░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░,’ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░ ‘░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░’. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░; ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░’░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░, ‘░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░’. ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ‘░░░░’░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░’.

Pupils and Parents

░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░; ░░░░ ░░░░, ‘░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░’░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░’.

Entrance

░░░░░░░░░░░ ░░+ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░*-░ ░░░░░, ░*-░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░.

Exit

░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ (░░░ ░░ ░░░░). ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░-░░░░░, ░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░.

Money Matters

░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ £░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░.

Our View

░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

Every effort is made to arrange support which best meets the special needs of individuals within the school. Our Deputy Headteacher(Pastoral) and Special Educational Needs Coordinator (SENCo) work closely together and liaise carefully with outside agencies to ensure appropriate referrals and provision.

Sept 2012

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia Moderate
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?2
Do you make special provision for exceptionally gifted children?Ticked
Please outline what is on offer for such childrenTimetable adjustments to allow students to pursue talents eg in sport and music.
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.Ticked
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?TickedA full time SENCO who works with individuals and small groups of students.
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.Advanced Certificate in Specific Learning Difficulties
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.Diploma in Assisting in Teaching and Learning. Diploma in supporting children with Autism.

Queen Elizabeth Grammar School (Penrith) Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


Queen Elizabeth Grammar School (Penrith) Where to pupils come from and Go to

Queen Elizabeth Grammar School (Penrith) A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curricula

OFSTED Outstanding school


School associations

Grammar School


Queen Elizabeth Grammar School (Penrith) KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Queen Elizabeth Grammar School (Penrith) University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more