Pate's Grammar School

Address
Princess Elizabeth Way
Cheltenham
Gloucestershire
GL51 0HG
Tel
01242 523169
Fax
01242 232775
Email
Web
If you are a representative of Pate's Grammar School and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Pate's Grammar School, Cheltenham is a state school for boys and girls aged from 11 to 18.

Local authority:

Gloucestershire

Pupils:

1001

Religion:

None


Properties

Properties for rent:

Properties for sale:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

Masses of time for enrichment; Tuesday afternoons are generally free for extracurricular activities, most of which are sixth form led. Pate’s is not exactly set in rolling parkland – it’s at the less glamorous end of Cheltenham and perimeter fences make the initial impression somewhat forbidding. However...
Read More


Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools GSG Award Winner Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Pate's Grammar School, Cheltenham, GL51 0HG

Our View

░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░'░ ░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░.

Headmaster

░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ - ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░’░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░’░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ - ░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ '░░░░░░░', ░░ ░░ ░ '░░░░░░' ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ '░░░░░░ ░░░░░░░░░░░'. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ '░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░', ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ - '░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░'. ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░). ░░░░░ ░░░ ░░ ░░ '░░░░, ░░░░, ░░░░░░░░░░', '░░░’░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░' ░░░ '░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░'. ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ '░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░'.

Academic Matters

░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░: ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░). ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░, ░░, ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ - ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░, ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░: ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ - ░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ - ░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ - ░░░ ░░-░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░ ░░-░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ - ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░/░░░░) ░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░; ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░. ░░░░░ ░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ - ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░: ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ '░░░░░░ ░░░░' ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░, ░░░░, ░░░░░, '░░░░░░░░ ░░░', ░░░░░░░░ ░░░░░ - ░░░░ ░░ ░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░-░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ '░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░'. ░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░ '░░░░░░ ░░░░░░░░░' ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░: ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░). ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░, ░░, ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ - ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░, ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░: ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ - ░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ - ░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ - ░░░ ░░-░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░ ░░-░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ - ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░/░░░░) ░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░ – ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░ ░░░░’░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░. ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░’░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ - ░░’░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ - ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░-░░░░░░░░░: ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░) ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ (░░░░░░░░░ ░░ ░░-░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░). ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░-░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ - ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ '░░░░░░░░░░░'. ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ '░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░'; ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ '░░░░░░░░░'. ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░’░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ - ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░.

Pupils and Parents

░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░ '░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░’ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ '░░░░ ░░ ░░░░░', ░░░░ '░░░░░░░░ ░░░’░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░' ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ '░░░░░░░░░░ ░░░░' ░░░░░░ ░░ ░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░’░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ '░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░'.

Entrance

░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░- ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░. ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░: ░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░-░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ (░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░) ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░-░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ - ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ '░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░'. ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ (░░ ░░░) ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░, ░░░░░░░░░░ ░*░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ (░░░░░ ░░ ░░░░░░░░).

Exit

░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ – ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░; ░ ░░░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░░░░░, ░░░░░). ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ - ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░.

Money Matters

░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░-░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░'░ ░░░░░░░░░░.

Our View

░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░'░ ░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░.


Special Education Needs Survey


Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome Severe
Autism Mild
Autism Moderate
Autism Severe
Semantic Pragmatic Disorder
Other Autistic

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder Moderate
Attention Deficit Disorder Severe
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Moderate
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Severe
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties Severe
Conduct Disorders
Obsessive Compulsive Disorders
Oppositional Defiant Disorders
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome Mild
Down's Syndrome Moderate
Down's Syndrome Severe
Fragile X
Other genetic

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficulties
Severe learning difficulties

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia Mild
Dyscalculia Moderate
Dyscalculia Severe
Dyslexia MildTicked
Dyslexia Moderate
Dyslexia Severe
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia Moderate
Dyspraxia Severe
Other Specific Learning Difficulties Mild
Other Specific Learning Difficulties Moderate
Other Specific Learning Difficulties Severe
English as an additional language

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment Moderate
Hearing Impairment Severe
Multi-sensory Impairment
Speech and Language Difficulties
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment Moderate
Visual Impairment Severe

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy Mild
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy Severe
"Delicate" children
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)
Other

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?1
Do you make special provision for exceptionally gifted children?all of an exceptional high academic standard
Please outline what is on offer for such children
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.TickedHave some involvement with SHARE
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair accessTicked
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a child
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

Pate's Grammar School Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


Pate's Grammar School Where to pupils come from and Go to

Pate's Grammar School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curricula

IGCSE - International GCSE

OFSTED Outstanding school


Curriculum features

Combined Cadet Force


School associations

Grammar School


Sports

Polo

Horse riding

Shooting


Pate's Grammar School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Pate's Grammar School University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more