Thank you for visiting the Good Schools Guide

If you would like to receive our monthly newsletters with advice,
information, news and offers please fill in your email address:


Watford Grammar School for Girls

Watford Grammar School for Girls
Address
Lady's Close
Watford
Hertfordshire
WD18 0AE
Tel
01923 223403
Fax
01923 350721
Email
Web
If you are a representative of Watford Grammar School for Girls and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Watford Grammar School for Girls, Watford is a state school for girls aged from 11 to 18.

Local authority:

Hertfordshire

Pupils:

1302

Religion:

Non-denominational

Open days:

October


Properties


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

Very popular semi-selective girls' school with a dynamic, determined head who ensures that it continues to go from strength to strength. High praise from parents. 'She's a brilliant head - very strong, very dynamic. She wants girls to be aware of their wider moral responsibilities...She pushes everyone to do their bit for charity.' Indeed, she leads the way, climbing...
Read More


School Self Portrait

A high achieving academic school we have Visual Arts and Mathematics and Computing Specialist status and national accreditation as a training school for the De Bono thinking skills. We are accredited by Exeter University as a 'Thinking School' and have held the Charter Mark and Investors in People for 14 years. Recently re-awarded ArtsMark Gold we were one of the first schools to be awarded the Government's... Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Watford Grammar School for Girls, Watford, WD18 0AE

Our View

░░░░ ░░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░’ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░.

Headmistress

░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ (░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░). ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░; ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░’░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ‘░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░. ░’░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░’░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░’░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░.’ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░'░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ '░░░ ░░░░' ░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ‘░░░ ░░░░ ░░░░░’ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░’ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░. ‘░░░░░░░ ░░ “░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░” ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ “░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░”. ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░.’ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░ – ‘░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░’ – ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ‘░ ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░’. ‘░ ░░░’░ ░░ ░░░░░░░░░.’ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ – ‘░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░’ – ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░ ░░ ░░ ‘░ ░░░░░░ ░░░░░░░’, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ – ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ‘░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░. ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░.’ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ‘░░ ░░ ░░░’░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░’░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░.’ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ‘░░░’░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░…░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░…░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░░…░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░.’ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ‘░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ – ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░.’ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ‘░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░.’ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░: ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░+ ░*-░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░ ░*, ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░ ░░ ░░░░. ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ‘░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░’. ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░: ░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ‘░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ - ░░░░ ░░░░░░░ ░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░.’ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░. ‘░░’░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░-░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ – ‘░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░’ – ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░. ‘░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░.' ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░. ‘░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░.’ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ‘░░’░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░.’ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░-░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░. ‘░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░.’ ░░░░ ░░░, ░░ ░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ‘░░’░ ░░░░░,’ ░░░░ ░ ░░░░░. ‘░░’░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░.’ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░’ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ – ‘░░’░ ░░░░░░ ░░░░,’ ░░░ ░░░░░ - ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░ '░░░░░' ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░ – ░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░-░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ‘░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ – ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░.’ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ‘░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░.’ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░: ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░+ ░*-░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░ ░*, ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░ ░░ ░░░░. ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ‘░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░’. ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░: ░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ‘░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ - ░░░░ ░░░░░░░ ░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░.’ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░. ‘░░’░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░-░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ – ‘░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░’ – ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░. ‘░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░.' ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░. ‘░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░.’ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ‘░░’░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░.’ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░-░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ – ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ‘░░’░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░ ░░░░ ░░░,’ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ‘░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░.’ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░’░ ░░░░░░░░░) ░░░░ ░░░ ░░░é-░░░░░ ░░░░░░ – ‘░░░░░░░░ ░░░░░ ░░,’ ░░░ ░░░░░ - ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ - '░░'░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░. ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░.' ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░-░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░’░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░ ░░░ ░░░░. ‘░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░’░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░.’ ░░-░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░. ‘░░ ░░░’░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░.’ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░’ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░. ‘░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░. ░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░’░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░.’

Pupils and Parents

░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ - ░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ‘░░░░░’░ ░ ░░░░ ░░░░░-░░░░░░░░ ░░░░,’ ░░░░ ░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░: ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░.

Entrance

░░░’░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░-░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ (‘░░░░░░░ ░░░░’) ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ‘░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░’. ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░’░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ - ░░░░ ░░ ░░ ░░░/░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░.

Exit

░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░’░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░’░ ░░ ░░ ░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ‘░░░░░░░░░’ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ‘░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░,’ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ (░░░ ░░ ░░░░); ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░.

Our View

░░░░ ░░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░’ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

We maintain a register that identifies the learning needs of all pupils so that teachers are able to plan differentiated and extension activities. The register can identify students with SEN and who are G & T in a range of intelligence’s.

The school has a identified approximately 50 girls with some degree of SEN, the majority of whom have mild or very mild learning disorders of the dyslexic kind.

September 2013

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
Other

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?
Please outline the screening programmes used by the school.CAT, Reading and Spelling Tests on Entry
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?3
Do you make special provision for exceptionally gifted children?TickedIn school Masterclasses, and access to external providers' courses for all years. In the Sixth Form some students study Open University undergraduate courses.
Please outline what is on offer for such childrenExtension work and variety of learning opportunities.
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?TickedPart time and known as the Learning Enrichment Coordinator.
Staff who will administer prescription medicines to a child
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).TickedOne member of staff is a Student Support Manager
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked0.9
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.None
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.None

Watford Grammar School for Girls Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


Watford Grammar School for Girls Where to pupils come from and Go to

Watford Grammar School for Girls A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

Watford Grammar School for Girls KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Watford Grammar School for Girls University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more