Thank you for visiting the Good Schools Guide

If you would like to receive our monthly newsletters with advice,
information, news and offers please fill in your email address:


The Hertfordshire & Essex High School and Science College

Address
Warwick Road
Bishop's Stortford
Hertfordshire
CM23 5NJ
Tel
01279 654127
Fax
01279 508810
Email
Web
If you are a representative of The Hertfordshire & Essex High School and Science College and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

The Hertfordshire & Essex High School and Science College, Bishop's Stortford is a state school for girls aged from 11 to 18, co-ed sixth form.

Local authority:

Hertfordshire

Pupils:

1150

Religion:

Non-denominational

Open days:

End of September for secondary transfer, early November for Sixth Form


Properties

Properties for rent:

Properties for sale:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

A very successful school, a particular feat given the fact that it is totally non-selective. A positive learning environment for hard-working girls and sixth form of both sexes, striking a balance between traditional values and a modern approach to individual attainment. Positive and authoritative, [head's] manner is relaxed, though you feel she can be...
Read More


School Self Portrait

Herts & Essex offers a blend of tradition and modernity which enables its students to achieve excellent results in an environment which fosters a sense of responsibility and promotes leadership skills. Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of The Hertfordshire & Essex High School and Science College, Bishop's Stortford, CM23 5NJ

Our View

░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░.

Headteacher

░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░.

Academic Matters

░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░-░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░+ ░*-░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ‘░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ‘░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░’ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░, ░░░ ░░░░, ‘░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░.’ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░-░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ‘░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░,’ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ‘░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░.’ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░-░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░’ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░’░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ - ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░’ ░░░░░░░░░ ░░░, ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░ ░░░░░░. ░░░░░ & ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░-░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░ ░, ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ - ░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ (░░░ ░░░░░░░, ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░) ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░-░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ - ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░-░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░’ ░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ - ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ - ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░; ░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ - ‘░░’░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ - ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ‘░░░░░░░░░░░░’; ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░ (░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░) ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ – ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ (░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░) ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░; ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░.

Academic Matters

░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░-░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░+ ░*-░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ‘░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ‘░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░’ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░, ░░░ ░░░░, ‘░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░.’ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░-░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ‘░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░,’ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ‘░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░.’ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░-░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░’ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░’░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ - ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░’ ░░░░░░░░░ ░░░, ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░ ░░░░░░. ░░░░░ & ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░-░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░ ░, ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ - ░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ (░░░ ░░░░░░░, ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░) ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░-░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░ £░ ░ ░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ‘░░░░░░░’. ░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ – ░ ░░░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░ - ‘░░’░ ░░░░ ░░░░░░░░’. ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░-░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░.

Pupils and Parents

░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░-░░░ ░░░░░░░░░░░ ░ ░░░░-░░░░░░. ‘░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░’ ░░░░░░░░░░░, ░ ░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░; ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░.

Entrance

░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░-░░░░░░░░░ - ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ‘░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░’ ░░░░, ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░*░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░-░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░.

Exit

░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░’░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░’░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░. ‘░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░’░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░.’ ░░░░░░░░ ░* ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ - ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ (░░░░ ░░ ░░░░), ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░-░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░.

Our View

░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

There is a whole school approach to Special Educational Needs at Herts & Essex. All staff have a role to play in the development and well being of students.

The school and staff have considerable experience in dealing with a variety of educational, physical and behavioural needs. The needs of students are met in various ways: in-class support, with a Teaching Assistant who can focus on students with difficulties; specialist resources where appropriate; differentiation of tasks in class and homework; small group or individual work, where appropriate, allowing for practice or alternative or expanded explanations; short withdrawal courses during the school day, to support development in literacy or numeracy; a literacy development option in place of learning a second modern language in Years 8 and 9; additional work experience and/or vocational courses at Key Stage 4; links with other secondary schools in the area who offer short courses for Gifted and Talented pupils; supported homework club twice a week; paired reading programme for pupils in Years 7 and 8; buddy system for year 7; behaviour support programmes.

Individual Learning Plans are reviewed termly and close contact is kept with parents. The Additional Educational Needs Manager is always available to talk to parents by appointment and attends all parent consultation evenings.

On entering the school all year 7 students are assessed by means of the NFER Cognitive Ability Tests and by various literacy and numeracy assessments. This ensures that pupils who need additional support or access to different resources have their academic needs met. All assessment data is made available to all staff such that planning can take into consideration the range of needs of the class. Monitoring and assessment of pupils with additional educational needs continues throughout their school career. Access arrangements for exams are assessed early and wherever possible, exam board permission permitting, special arrangements are made, and pupils given time, and training in using these arrangements effectively.

All staff have a commitment to differentiation and the development of literacy across the curriculum. There are opportunities throughout each year for staff to share good classroom practice and to discuss teaching and learning.

Sept 2010

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other Autistic

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct Disorders
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties Severe
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
Other

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?TickedNFER-Cognitive Ability Tests, Reading, spelling and numeracy tests across the year group. Some pupils may be further tested depending on the results of the above.
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?5
Do you make special provision for exceptionally gifted children?TickedEarly identification, differentiation in class, extra-curricular activities, AS Science for Public Understanding offered at KS4, students entered for Advanced Extension papers at A2 level
Please outline what is on offer for such childrenPersonalised provision, support with membership of NAGTY, G&T ILPs
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.TickedYr 7 ARROW - catch-up literacy programme. Yrs 8 & 9- Literacy lessons (3 a fortnight) to improve literacy and complement English lessons. Yrs10&11- Study skills, supporting pupils with the demands of GCSE subjects and developing their basic literacy and numeracy skills
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair accessTickedAdaptations are made as necessary, including re-rooming subjects to the ground floor.
Provides outreach support?
Receives outreach support?TickedWhen necessary for identified pupils.
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?TickedAccess arrangements depend on individual pupil's difficulties. However we have recently ensured that pupils with epilepsy; visual impairment; various SpLD and behaviour problems have successfully taken part in sports activities, all school visits and various extra-curricular clubs that are offered in school.
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?TickedHLTA now in position as SENCO.
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).TickedStaff who are available, will support their colleagues, working as teaching assistants in class.
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).TickedTeaching assistants - at present 5 (2.9 fte). This number varies according to needs. They support pupils in lessons, withdraw pupils and work with individuals and small groups as necessary. They also provide support in exams.
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.n/a
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.n/a

The Hertfordshire & Essex High School and Science College Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


The Hertfordshire & Essex High School and Science College Where to pupils come from and Go to

The Hertfordshire & Essex High School and Science College A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


The Hertfordshire & Essex High School and Science College KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

The Hertfordshire & Essex High School and Science College University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more