- Entry/Exit
- Data/Results
- Performance
- University Choices
- Overview
- GSG Review
- SEN
- Features
- Catchment Map
Comments
Tring Park School for the Performing Arts
Tring Park School for the Performing Arts Where to pupils come from and Go to
Tring Park School for the Performing Arts A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs
Tring Park School for the Performing Arts KS2, GCSE, Alevel Results and Performance
Ofsted report, English Baccalaurate, value Added
Tring Park School for the Performing Arts University Leavers Data
Tring
Hertfordshire
HP23 5LX
Tring Park School for the Performing Arts
Tring Park School for the Performing Arts, Tring is an independent school for boys and girls aged from 8 to 19. Takes boarders.
Good Schools Guide Review Snapshot
Everyone dances, including drama students who may never have done a step before coming here. 'Dance' covers classical ballet, contemporary, tap, jazz, musical theatre, notation and choreography, dance medicine, dance journalism etc etc. The top dancers are a joy to behold. If pupils get below a certain weight, they are taken off dance; if they get thinner, they are... Read More
School Self Portrait
Tring Park School for the Performing Arts is a school of excellence which specialises in the performing arts, dance, musical theatre and drama. We provide a full and first class academic education for all our pupils with the aim of making them them educated performers and giving them the opportunity to pursue careers both inside and outside the field of performing arts. Read More
The Good Schools Guide Review of Tring Park School for the Performing Arts, Tring, HP23 5LX
Our View
░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ – ░░░░’░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░.
Principal
░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ (░░░░░░░░). ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░'░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░ – ░░░, ░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░. '░░'░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░,' ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░, '░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░.' ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░, ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░.
Academic Matters
░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ '░░░░░░░░░░' ░░░░, ░░ ░░░░░, ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ – ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░ (░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ '░░░░░░░░░░' ░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░) ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░-░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ – ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░, ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░.
Games, Options, the Arts
░░░░, ░░░░'░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ – ░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ '░░░ ░░░░░░ ░░░░░░'░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░,' ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ('░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░'░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░!' ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░.) ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░'░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░-░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░. '░░░░░' ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░, ░░░, ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░░. ░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░-░░-░░░-░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░? ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ – ░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ – ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░-░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ – ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░: ░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ – ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ – ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░). ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ (░░ ░░░ ░░░░░░) ░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░-░░░░░░░░ ░░░ – ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░.
Academic Matters
░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ '░░░░░░░░░░' ░░░░, ░░ ░░░░░, ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ – ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░ (░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ '░░░░░░░░░░' ░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░) ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░-░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ – ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░, ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░.
Background and Atmosphere
░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░: ░ ░░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░: '░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ '░░░░░░░' ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ (░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░) ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ...░░░ '░░░░░░░░░░░' ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░...'. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░-░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ '░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░' ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░░'░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░'░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░'░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░: ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░, ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░-░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░. '░░░░░ ░░░░░░' – ░░░░░░ ░░░░░-░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ – ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ – ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░ ░░░░' ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░.
Pastoral Care and Discipline
░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ – ░░░ ░░ ░░░'░. ░ ░░░░░ ░░ ░░░░-░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░, '░░░░ ░░░'░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░,' ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░. ░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░'░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ – ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░'░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░ (░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░.░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░.░░). ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ - ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ – ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░; ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░.
Pupils and Parents
░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ – ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ – ░.░ ░░ ░ – ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░-░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░░░░) ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░'░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░.
Entrance
░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░, ░ '░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░' ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░.
Exit
░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░' ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░ '░░░░░ ░░░░' ░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ('░░'░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░') ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░ '░░░ ░░░░ ░░░░░░': ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░.
Money Matters
░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ‘░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░’, ░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░-░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░ ░░, ░░ ░░ ░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░’░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ (░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░’░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░). ░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░.
Special Education Needs Survey
SEN Statement
Parents should note that entry to Tring Park School for the Performing Arts is by audition and is determined solely on the basis of talent and potential in dance, drama or singing. Individual learning support lessons in English and mathematics are available for pupils if required.
Sept 2010
Autistic Spectrum Disorder
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Aspergers Syndrome Mild |  | ||||
| Aspergers Syndrome Moderate | | ||||
| Aspergers Syndrome Severe | | ||||
| Autism Mild | | ||||
| Autism Moderate | | ||||
| Autism Severe | | ||||
| Semantic Pragmatic Disorder | | ||||
| Other Autistic | |
Behavioural Difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Attention Deficit Disorder Mild | | ||||
| Attention Deficit Disorder Moderate | | ||||
| Attention Deficit Disorder Severe | | ||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Mild | | ||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Moderate | | ||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Severe | | ||||
| Emotional and behavioural difficulties Mild | | ||||
| Emotional and behavioural difficulties Moderate | | ||||
| Emotional and behavioural difficulties Severe | | ||||
| Conduct Disorders | | ||||
| Obsessive Compulsive Disorders | | ||||
| Oppositional Defiant Disorders | | ||||
| Tourettes and other tic disorders | |
Genetic and related Disorders
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Down's Syndrome Mild | | ||||
| Down's Syndrome Moderate | | ||||
| Down's Syndrome Severe | | ||||
| Fragile X | | ||||
| Other genetic | |
Learning difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Moderate learning difficulties | | ||||
| Profound and multiple learning difficulties | | ||||
| Severe learning difficulties | |
Specific learning difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Dyscalculia Mild | | ||||
| Dyscalculia Moderate | | ||||
| Dyscalculia Severe | | ||||
| Dyslexia Mild | | ||||
| Dyslexia Moderate | | ||||
| Dyslexia Severe | | ||||
| Dyspraxia Mild | | ||||
| Dyspraxia Moderate | | ||||
| Dyspraxia Severe | | ||||
| Other Specific Learning Difficulties Mild | | ||||
| Other Specific Learning Difficulties Moderate | | ||||
| Other Specific Learning Difficulties Severe | | ||||
| English as an additional language | |
Sensory Impairment
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Hearing Impairment Mild | | ||||
| Hearing Impairment Moderate | | ||||
| Hearing Impairment Severe | | ||||
| Multi-sensory Impairment | | ||||
| Speech and Language Difficulties | | ||||
| Visual Impairment Mild | | ||||
| Visual Impairment Moderate | | ||||
| Visual Impairment Severe | |
Medical and Related Needs
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Cerebral Palsy Mild | | ||||
| Cerebral Palsy Moderate | | ||||
| Cerebral Palsy Severe | | ||||
| "Delicate" children | | ||||
| Epilepsy | | ||||
| Eating disorders | | ||||
| Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.) | | ||||
| Other |
General Questions
| Are all children tested for SEN on entry to the school? | | Screening. | |
| Please outline the screening programmes used by the school. | GOAL for new pupils years 8 and 9 CAT for year 7, 10 and 12. | ||
| How many children with statements of need or equivalent do you have in the school? | None. | ||
| Do you make special provision for exceptionally gifted children? | | ||
| Please outline what is on offer for such children | Register, national conference, NAGTY. | ||
| Please indicate if the school has or has available to it any of the following: | |||
| Behaviour Support Unit. | |||
| Learning Support Unit. | |||
| Pupil Referral Unit. | |||
| Other withdrawal. | |||
| Specialist language centre | | EAL. | |
| Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success. | |||
| Please indicate if the school has any of the following characteristics: | |||
| SEN accreditation, for example by CRESTED? | |||
| Centre of excellence for SEN that is Not already outlined? | |||
| Good wheelchair access | |||
| Provides outreach support? | |||
| Receives outreach support? | |||
| Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities? | | NB - sport is not part of the curriculum | |
| Please provide information on staffing. Does the school have: | |||
| A SENCO or equivalent? | | Head of Learning Support. | |
| Staff who will administer prescription medicines to a child | | ||
| Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent). | | Six part-time (equivalent of 2 full-time). | |
| Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent). | | Two. | |
| Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment. | Diploma 2 EFL 1 Certificate 2. | ||
| Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment. | OCR Certificate. | ||
School Features
Curricula
GCSE - standard English curriculum
A level - standard English curriculum
Curriculum features
Tring Park School for the Performing Arts Catchment Area Map
You may also be interested in...
Find a School...
Education News Feeds
Latest Education News from around the web.
- Are parents to blame if kids view pornography?
- Pupils have lessons on the Queen
- Sats test scoring angers heads
- David Willetts: computer science courses 'catastrophically boring'
- UK bids for Irish colleges rise
- Schools 'on track' for new exams
The Good Schools Guide is not responsible for the content of external internet sites
