Haberdashers' Aske's Boys' School

Haberdashers' Aske's Boys' School
Address
Butterfly Lane
Elstree
Hertfordshire
WD6 3AF
Tel
020 8266 1700
Fax
020 8266 1800
Email
Web
If you are a representative of Haberdashers' Aske's Boys' School and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Haberdashers' Aske's Boys' School, Elstree is an independent school for boys aged from 5 to 18.

Local authority:

Hertfordshire

Pupils:

1420

Religion:

Not Applicable

Fees:

£15,867 pa

Open days:

October


Properties

Properties for rent:

Properties for sale:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

A school which prides itself on identifying talent and building on it. Not the place for free spirits or those who want to muck around, but.....
Read More


School Self Portrait

Habs is a unique and special school. We deliver an exciting curriculum supported by a huge range of extra-curricular activities. Our stunning grounds and facilities, along with a variety of shared activities with the adjoining girls' school, ensure a well-rounded education geared to the needs of the most gifted and talented. We are a community that truly nurtures excellence, which is probably why... Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools GSG Award Winner Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Haberdashers' Aske's Boys' School, Elstree, WD6 3AF

Our View

░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░. ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░-░░░░ ░░░ ░░░░░░░░.

Headmaster

░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░ (░░░░░░░). ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ (░░░░░░ ░░░ ░░░░░░). ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░: ‘░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░’ - ░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░: ‘░░’░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░’. ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ - ‘░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░,’ ░░ ░░░░░ (░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░). ░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░-░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ‘░░░░░░░░░░░░’ ░░ ░░░░░░░ ░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░ (░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ’░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░’). ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░.

Academic Matters

░░░░ ░░ ░ ░░░-░░-░░░-░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░: ‘░░░░░ ░░░░’░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░’. ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ - ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ (░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░). ‘░░░░░░ ░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░, ‘░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░.’ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░’░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ – ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░*/░. ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ‘░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░’ (░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░*/░ ░░ ░░░░). ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░’░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ - ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░ ░░ ░░. (’░░░░░░ ░░░’░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░.) ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░, ░░░ ░░░-░ ░░ ░░░ ░░░: ‘░░ ░░░’░ ░░░░ ░░░░░░. ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░’. ░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░ ░* ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ‘░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░’, ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ - ‘░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░’. ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ - ’░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ‘░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░.’ ░░░░░░░ ░░░░░: ‘░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░-░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░). ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ - ░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░: ‘░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░’. ░░ ░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░-░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ - ░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ - ‘░░’░ ░ ░░░░-░░░░, ░░░░-░░░░ ░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ - ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ (░░░░░░░░ ░░░░░░░░░). ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ (░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░), ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░-░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ - ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ (░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░) ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░’░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░-░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. (░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ - ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░ ░ ░░░░░░.) ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░, ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░-░░░ ░░░░░░░. ‘░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ - ‘░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░.

Academic Matters

░░░░ ░░ ░ ░░░-░░-░░░-░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░: ‘░░░░░ ░░░░’░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░’. ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ - ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ (░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░). ‘░░░░░░ ░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░, ‘░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░.’ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░’░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ – ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░*/░. ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ‘░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░’ (░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░*/░ ░░ ░░░░). ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░’░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ - ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░ ░░ ░░. (’░░░░░░ ░░░’░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░.) ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░, ░░░ ░░░-░ ░░ ░░░ ░░░: ‘░░ ░░░’░ ░░░░ ░░░░░░. ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░’. ░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░ ░* ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ‘░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░’, ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ - ‘░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░’. ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ - ’░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ‘░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░.’ ░░░░░░░ ░░░░░: ‘░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░-░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░). ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ - ░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░: ‘░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░’. ░░ ░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░-░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░-░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ '░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░), ░░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ - ‘░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ - ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░░░░ (░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░) ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ (░░ ‘░░░░░ ░░░░░,’ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░). ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░ ░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. (░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░, ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░.) ‘░░░░░░░░░’ ░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░, ░ ░░ ░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ (░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░). ‘░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░░░, ‘░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░.’ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ‘░░░░ ░░░░‘, ░░░░ ░ ░░░ ‘░░░░-░░░-░░’ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░ - ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░. ░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ - ‘░░ ░░░’░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░: ‘░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░’. ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░), ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. '░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░,’ ░░░ ░░░ ░░░░. ‘░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░.’ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ - ‘░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░’. ░░░░░░’░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ - ‘░░ ░░░░’░░ ░░░░░░░ ░░, ░░░░░’░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░’░ ░░░░░░░░’.

Pupils and Parents

░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░/░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░. (░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░-░░-░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░’░ ░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░.) ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░/░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ‘░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░’ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░. ‘░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░. ░░░░ ░░░’░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░.

Entrance

░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ (░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░); ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░. ‘░░ ░░░’░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░. ‘░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░’░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░.’ ░░░░ ░░░░, ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░, ░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░ ░░░░, ░░-░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ - ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ - ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ - ░ ░░░░░ ░░░░░; ░░░░░░░ ░░ ░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░.

Exit

░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ - ░░ ░░░░: ░░ ░░░░░░░░; ░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ - ░░░░░░, ░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ‘░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░░░.

Money Matters

░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░-░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░.

Our View

░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░. ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░-░░░░ ░░░ ░░░░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

The curriculum provides equality of access and opportunity for all our students to make progress. For those few boys with additional educational needs (e.g.dyslexia, dyspraxia), monitoring and support is co-ordinated by the school's learning support team who work in close collaboration with the House system and academic departments. Two members of the learning support team hold specialist qualifications in specific learning difficulties.



Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Mild
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Moderate
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
Other

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?ICT Program + Pencil & Paper screening tests
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?None
Do you make special provision for exceptionally gifted children?TickedGifted & talented co-ordinator oversees enrichment and extension programmes across academic and pastoral areas of school life
Please outline what is on offer for such children
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?TickedMrs C B Lyons
Staff who will administer prescription medicines to a childTickedSchool Nurse
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked0.2 fte
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.Diploma in Specific Learning Difficulties
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

Haberdashers' Aske's Boys' School Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


Haberdashers' Aske's Boys' School Where to pupils come from and Go to

Haberdashers' Aske's Boys' School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curriculum features

Combined Cadet Force


Haberdashers' Aske's Boys' School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Haberdashers' Aske's Boys' School University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more