Thank you for visiting the Good Schools Guide

If you would like to receive our monthly newsletters with advice,
information, news and offers please fill in your email address:


Bloxham School

Address
Bloxham
Near Banbury
Oxfordshire
OX15 4PE
Tel
01295 720222
Fax
01295 721897
Email
Web
If you are a representative of Bloxham School and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Bloxham School, Near Banbury is an independent school for boys and girls aged from 11 to 18. Takes boarders.

Local authority:

Oxfordshire

Pupils:

400

Religion:

Not Applicable

Fees:

Day £23,670; Boarding £30,585 pa

Open days:

Spring and Autumn


Properties


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

A boarding school at heart – day pupils must stay till 6pm but have the option of pursuing activities and heading for home at 9pm. Free laptops for all, from 14, with smart internet café on site for fun and games. Drama is the weak link...
Read More


School Self Portrait

Bloxham is happy to be known as 'The Small School with a Great Spirit!' The size of the school is a strength, particularly as the facilities are the envy of many much larger schools. Bloxham's campus is one of huge charm and is set on the edge of the North Oxford Cotswolds with excellent communications between London, Birmingham, Oxford and other major towns and cities. London is now under an hour... Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools GSG Award Winner
Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Bloxham School, Near Banbury, OX15 4PE

Our View

░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░, '░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░'░░ ░░░░░░; ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░.' ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░, ░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ – ░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░-░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░.

Headmaster

░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░. ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░, ░░░ ░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ (░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░); ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░; ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ – ░*/░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░; ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░-░░░░ ░░░ ░░░░ ░/░* ░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░, ░░░░ ░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░é ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ (░░ ░░░+, ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░), ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░ (░░░ ░░░░░░░░) ░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░ – ░░░░░░░░'░, ░░░, ░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ – ░░░ ░░ ░░░; ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░; ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░ ░░░░, '░'░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░!) ░░░ ░░░░░░░.'

Games, Options, the Arts

░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░: ░░░░░░, ░░░░░ (░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░) ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░: ░ ░░░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░-░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ (░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░). ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░'░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ '░░░░░ ░░ ░░░░░░', ░░ ░░░░░░. ░░░░, '░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░.' ░░░░ ░░░░░░░░░░: ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ (░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░), ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ (░░░░ ░░░░░░░░░░░), ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░). ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░-░░░░, ░░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░-░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ – ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░; ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ '░░░░-░░░░' ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ (░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░), ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░; ░░ ░░░░░░░/░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░'░ ░░ ░░░ ░░░░░░; ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░, ░ ░░ ░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ – ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░'░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░, '░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░/░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░.'

Academic Matters

░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░, ░░░ ░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ (░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░); ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░; ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ – ░*/░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░; ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░-░░░░ ░░░ ░░░░ ░/░* ░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░, ░░░░ ░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░é ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ (░░ ░░░+, ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░), ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░ (░░░ ░░░░░░░░) ░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░ – ░░░░░░░░'░, ░░░, ░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ – ░░░ ░░ ░░░; ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░; ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░ ░░░░, '░'░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░!) ░░░ ░░░░░░░.'

Background and Atmosphere

░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ (░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░) ░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░-░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░. ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ – ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ '░░░░░░░░' ░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ (░░░░░░ ░░░░) ░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░, ░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░-░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░'░░ ░░░░ – ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ (░░░░░ ░░ ░░). ░░░░░░ ░░░░░' ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░', ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ '░░░░░ ░░ ░░░░' – ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ (░░░░░-░░░░░, ░░░/░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░).

Pastoral Care and Discipline

░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ - ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░'░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░ - ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, '░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░'; ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░-░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ - ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░; ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░; ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░ - ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ (░░░░ ░░░░░░) ░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░; ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░.

Pupils and Parents

░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░; ░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ '░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░’, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ (░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░'░, ░░░░░░░░░ ░░░). ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░; ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ - ░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░.

Entrance

░░ ░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░; ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░; ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░, ░░ ░░░░'░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░; ░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░.

Exit

░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░) ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░; ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░; ░░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░, ░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░; ░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░, ░░░░░░░░/░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░.

Money Matters

░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░ (░░░ ░░ ░░+), ░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ - ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░+, ░░+ ░░░ ░░+, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░'░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░.

Our View

░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░, '░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░'░░ ░░░░░░; ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░.' ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░, ░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ – ░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░-░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

Bloxham School runs a special three-year course for up to six dyslexic pupils each year from Year 9 to the GCSE year. This course, which replaces modern foreign languages on the timetable, was opened in 1985. For entry, pupils should have a WISC or BAS combined score of 120 or more. After-school tuition is also available for dyslexic pupils in Years 7 and 8, and for dyslexic pupils in Years 9 to 11 who are not on the course. Because the course has for so many years drawn high-achieving pupils to the school, dyslexia has a high standing in the school community. The course is taught by Mr Hugh Alexander (Cantab) AMBDA, and after-school tuition is by Mrs Alison McLellan, MA (Cantab).

September 2011

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism Mild
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other Autistic

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
Other

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?TickedVia our own tests usually. marked in conjunction with EP reports
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?
Do you make special provision for exceptionally gifted children?Ticked
Please outline what is on offer for such childrenTickedA special G&T programme for those with talents in all areas of school life
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.Ticked
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centreTicked
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?Ticked
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

Bloxham School Catchment Area Map

Comments




Showing 1 to 1 of 1 Comments.
Show Comments/page



A wonderful school

by Julia Gasper >> Tue Dec 18, 2012 2:21 PM
Last updated on: Tue Dec 18, 2012 2:21 PM

My son was fortunate enough to get into this school. It was the ideal environment for him. He got support for his weaker subjects and excellent teaching for his strengths. The school has a good ethos with high standards of behaviour and pastoral care. There were excellent opportunities for music and sport and altogether I am surprised that this school is not more widely known. My son was really happy there and as a result of going to Bloxham he won a scholarship (in 2008) to a leading university. I will always be grateful to Bloxham for what it did for my son and I recommend the school.

Please login/register to comment.


Bloxham School Where to pupils come from and Go to

Bloxham School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


SEN attributes

Has SEN unit or class

CReSTeD registered for Dyslexia


Sports

Polo


Bloxham School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Bloxham School University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more