Wells Cathedral School

Wells Cathedral School Where to pupils come from and Go to

Wells Cathedral School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

Wells Cathedral School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Wells Cathedral School University Leavers Data

Address

The Liberty
Wells
Somerset
BA5 2ST

Tel

01749 834 200

Fax

01749 834 201

Email

admissions@wellscs.somerset...

Web

www.wells-cathedral-school....

If you are a representative of Wells Cathedral School and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Wells Cathedral School, Wells is an independent school for boys and girls aged from 3 to 18. Takes boarders.

Local authority: Somerset

Pupils: 550

Religion: Church of England

Fees: Boarding £23,730 - £24,654; Day £14,184 - £14,679 pa

Open days: Sixth form: September; Seniors: October and February. Juniors: September, November, February and June

ISI Report: View the ISI report

Linked Schools: Wells Cathedral Junior School

Log in/Register to view My Schools

Wells Cathedral School has won a Good Schools Guide Award. Click here to see.

Good Schools Guide Review Snapshot

Tranquil and cultured from afar, but a bubbling cauldron once you get up close, with a very tasty stew sizzling within. Few schools - perhaps none - so successfully weave together so many strands: boys and girls, senior and junior (and nursery!), day and boarding, mainstream and music specialist, ecclesiastical and lay, old-fashioned and modern. Possibly a notch less hard-core... Read More

School Self Portrait

Wells Cathedral School is unique. It is: a co-educational day and boarding school with high academic standards, one of the five specialist music schools in the UK recognised by the DCSF Music & Dance Scheme, and a cathedral choir school. Qualities of leadership and confidence are developed in all our students within a creative environment. Wells is a school where people can discover and be themselves... Read More

The Good Schools Guide Review of Wells Cathedral School, Wells, BA5 2ST

Our View

░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ - ░░░░░░░ ░░░░ - ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░: ░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ (░░░ ░░░░░░░!), ░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░, ░░░-░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░.

Head

░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ (░░░░░░░), ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. '░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░.' ░░░ ░ ░░░░░ ░░░, ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░' ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ '░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░'. ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ – ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ (░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░). ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░-░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ - ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░'░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░-░░░░ ░░░ ░░░░░░-░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░? ░░░. ░░ ░░░░? ░░░░░░░░ ░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░░ (░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░). ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░. ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░, ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ - ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ - ░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░: ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░ ░░ ░ ░░░ ░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ (░░░ ░░░░░░).

Academic Matters

░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ (░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░). ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░-░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ - ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░'░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░ ░,░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░; ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░'░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░'░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ (░░░░-░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░) ░░░ ░░░ – ░░░░ ░░░░░░░ – '░░░░░░░░░' ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░'░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ (░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░), ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ '░░░░░' ░░ ░░░░: ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░' ░░░░░░░░ ░░░░░. ░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ (= ░░░░░ ░░░░░). ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ – ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ (░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░) ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ – ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ '░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░'. ░░░░ ░░░░░░░ '░░ ░░░░░░░'. ░░ ░░░░░░ ░░░ – ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ '░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░'. ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░'░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░-░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ (░.░░ ░░ ░░░░░░░░░░). ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░'░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░, ░░░░ '░░░░ ░░░░░' ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░.

Pupils and Parents

░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░) – ░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░ – ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░░ (░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░) ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ (░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░), ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░'░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░.

Entrance

░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░ (░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░), ░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ (░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░).

Exit

░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░; ░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░, ░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ - ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░.

Money Matters

░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░ '░░░░░░░░░░' ░░░░░░░░░ (░░ ░░░░░░░░░░-░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ - ░░░░░-░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░) ░░░░ ░░ ░░░-░░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░ ░░░░ ░░░░░░). ░░░░░░░ '░░░░░░░ ░░░░░░░░░' ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ - ░░░░░░░░░ - ░░░░░░░ ░░░░░░░; ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░, ░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ (░░░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░). ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ '░░░░░░░░░░ ░░░░' ░░ £░░░.░░ (░░ ░░░░), ░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ £░░.░░ ░░░ ░░░░.

All Reviews are available to subscribed users.

For instant access to this and all reviews, plus a host of other benefits, please Subscribe to the Good Schools Guide.

Already subscribed? Login here

Special Education Needs Survey

SEN Statement

SEN provision is individually tailored to the needs of the pupil, ranging from differentiation by subject teachers to classroom support and one-to-one tuition.

Very able mathematicians are extracted from lessons for enrichment work with a visiting Mathematics Professor and talented musicians are provided for within the specialist strand of the DfES Music and Dance Scheme.

Autistic Spectrum Disorder

	Currently no provision for.	Can provide for but no experience of	Experience of	Now provide for in school	Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome Mild
Aspergers Syndrome Moderate
Aspergers Syndrome Severe
Autism Mild
Autism Moderate
Autism Severe
Semantic Pragmatic Disorder
Other Autistic

Behavioural Difficulties

	Currently no provision for.	Can provide for but no experience of	Experience of	Now provide for in school	Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder Mild
Attention Deficit Disorder Moderate
Attention Deficit Disorder Severe
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Mild
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Moderate
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Severe
Emotional and behavioural difficulties Mild
Emotional and behavioural difficulties Moderate
Emotional and behavioural difficulties Severe
Conduct Disorders
Obsessive Compulsive Disorders
Oppositional Defiant Disorders
Tourettes and other tic disorders

Genetic and related Disorders

	Currently no provision for.	Can provide for but no experience of	Experience of	Now provide for in school	Centre of Excellence for.
Down's Syndrome Mild
Down's Syndrome Moderate
Down's Syndrome Severe
Fragile X
Other genetic

Learning difficulties

	Currently no provision for.	Can provide for but no experience of	Experience of	Now provide for in school	Centre of Excellence for.
Moderate learning difficulties
Profound and multiple learning difficulties
Severe learning difficulties

Specific learning difficulties

	Currently no provision for.	Can provide for but no experience of	Experience of	Now provide for in school	Centre of Excellence for.
Dyscalculia Mild
Dyscalculia Moderate
Dyscalculia Severe
Dyslexia Mild
Dyslexia Moderate
Dyslexia Severe
Dyspraxia Mild
Dyspraxia Moderate
Dyspraxia Severe
Other Specific Learning Difficulties Mild
Other Specific Learning Difficulties Moderate
Other Specific Learning Difficulties Severe
English as an additional language

Sensory Impairment

	Currently no provision for.	Can provide for but no experience of	Experience of	Now provide for in school	Centre of Excellence for.
Hearing Impairment Mild
Hearing Impairment Moderate
Hearing Impairment Severe
Multi-sensory Impairment
Speech and Language Difficulties
Visual Impairment Mild
Visual Impairment Moderate
Visual Impairment Severe

Medical and Related Needs

	Currently no provision for.	Can provide for but no experience of	Experience of	Now provide for in school	Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy Mild
Cerebral Palsy Moderate
Cerebral Palsy Severe
"Delicate" children
Epilepsy
Eating disorders
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)
Other

General Questions


Are all children tested for SEN on entry to the school?		Spelling
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?		1
Do you make special provision for exceptionally gifted children?
Please outline what is on offer for such children		see introduction
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access		Areas can be accessible
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?
Staff who will administer prescription medicines to a child
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.