Shapwick School

Address
Shapwick Manor
Shapwick
Bridgwater
Somerset
TA7 9NJ
Tel
01458 210384
Fax
01458 210111
Email
Web
If you are a representative of Shapwick School and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Shapwick School, Bridgwater is a special independent school for boys and girls aged from 8 to 19. Takes boarders.

Local authority:

Somerset

Pupils:

115

Religion:

Non-denominational

Fees:

Day £14,406 - £17,028; Boarding £21,123 - £24,468 pa

Open days:

Contact school to arrange


Properties

Properties for rent:


Linked schools

Linked Schools: Shapwick Prep School

Good Schools Guide Review Snapshot

We encountered a staggering volume of positive testimonials from parents past and present who had given up hope for their children until they discovered Shapwick. School motto 'the same road by different steps' says it all...
Read More


School Self Portrait

The school, formerly known as Edington and Shapwick School is a CReSTed category ‘SP’ School, Shapwick specialises in the education of young people aged 8 – 18 years with dyslexia, dyspraxia, dyscalculia and associated speech and language needs. Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Shapwick School, Bridgwater, TA7 9NJ

Our View

░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░: '░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░,' ░░░░ ░░░. ‘░░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░,’ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░ ░░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░.

Headmaster

░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░. ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ‘░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░,’ ░░ ░░░░ ░░. ‘░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░.’ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ‘░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░/░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░’ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ‘░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░.’

Academic Matters

░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ – ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ (░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░) ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ '░░░░ ░░░░░░' (░░░░░░░░) ░░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░ (░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░) ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. '░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░,' ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░) '░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░,' ░░░ ░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░: ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░-░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ (░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░) ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░-░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░-░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░: ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░: ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░ ░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ – ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░: ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░, ░░░░-░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░-░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ – '░░░░░ ░░░ ░░░░' ░░ ░░░-░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░-░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ (░░░░░░░░░ ░░░░░░░░) ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░; ░░░░░░░░ ░░-░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░-░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░-░░░░░░░ ░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░:░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░-░░░░░░░) ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░; ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░; ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░.

Academic Matters

░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ – ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ (░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░) ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ '░░░░ ░░░░░░' (░░░░░░░░) ░░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░ (░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░) ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. '░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░,' ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░) '░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░,' ░░░ ░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░: ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░-░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ (░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░) ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░-░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░-░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░: ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░: ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░ ░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ – ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░: ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░, ░░░░-░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░-░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ – '░░░░░ ░░░ ░░░░' ░░ ░░░-░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░░░ ░░░░░ '░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░' ░░░░ ░░ ░░░. ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ – '░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░'░ ░░░░,' ░░░░ ░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ '░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░.' ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ – ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░. ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ – ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ (░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░) ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░ ░░░░' ░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░-░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ (░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░). ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ (░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░) ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░: ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ (░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░). ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░-░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ - ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ‘░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░-░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░) ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░.

Pupils and Parents

░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░/░░░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ - ‘░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ‘░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░.' ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░’ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░, ‘░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░’░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░.' ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ‘░░’░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░.'

Entrance

░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░; ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ £░░░ (░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░). ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ‘░░░░░░’ ░░░░ ░░ ░░░░ ‘░░░░░░ ░░░░░’. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░.

Exit

░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░; ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░.

Money Matters

░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░.

Our View

░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░: '░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░,' ░░░░ ░░░. ‘░░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░,’ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░ ░░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

We are a Specialist Independent Dyslexia School, approved by the DfES and CReSTeD Category 'SP'.
Nov 09.



Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia Severe
Other Specific Learning Difficulties Mild
Other Specific Learning Difficulties Moderate
Other Specific Learning Difficulties Severe
English as an additional language

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
Other

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?50
Do you make special provision for exceptionally gifted children?
Please outline what is on offer for such children
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?Ticked
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked36
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

Shapwick School Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


Shapwick School Where to pupils come from and Go to

Shapwick School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curricula

OFSTED Outstanding school


SEN attributes

Has SEN unit or class

CReSTeD registered for Dyslexia


Shapwick School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Shapwick School University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more