Mark College

Mark College
Address
Blackford Road
Mark
Highbridge
Somerset
TA9 4NP
Tel
01278 641632
Fax
01278 641426
Email
Web
If you are a representative of Mark College and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Mark College, Highbridge is a special independent school for boys and girls aged from 10 to 19. Takes boarders.

Local authority:

Somerset

Pupils:

75

Religion:

Non-denominational

Fees:

£19,488 - £48,783 pa


Properties

Properties for sale:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

Academic input 'second to none', according to one father who fought an expensive two-year battle with his LA to get his son funded. Students say teachers, 'try different ways' to explain things and recognise their difficulties in reading, self-organisation etc. Meets challenge more...
Read More


School Self Portrait

Mark College is a specialist residential secondary school for boys and girls aged 10 to 19 with specific learning difficulties including dyslexia, dyscalculia and dyspraxia. Mark College has an international reputation for its educational work with students with special educational needs. The aim of Mark College is to give students the opportunity to achieve their full potential so that they can pursue... Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Mark College, Highbridge, TA9 4NP

Our View

░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░; ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░, ‘░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░’. ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ (░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░) ░░░░░ ‘░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░’.

Principal

░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░-░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ – ░░░░, ░░░░, ░░░, ░░░, ░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ '░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░' ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ '░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░' ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░; ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ (░░ ░░░░░░ ░░░/░░ ░░░░░░) ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░, ░░░░ ░░░░, ░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░) ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ '░░░░░░ ░░ ░░░░', ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, '░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░' ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░░░░░░ ░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░'░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░ ░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░) ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░; ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░' ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░' ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ (░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░). ░░░░-░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░-░░░; ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ (░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░) ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░: ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░; ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ (░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░'░ ░░░░░). ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░'░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ – ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░.

Academic Matters

░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ '░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░' ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ '░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░' ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░; ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ (░░ ░░░░░░ ░░░/░░ ░░░░░░) ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░, ░░░░ ░░░░, ░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░) ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ '░░░░░░ ░░ ░░░░', ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, '░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░' ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░░░░░░ ░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░'░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░ ░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░) ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░; ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░' ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ '░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░'. ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░-░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░-░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ (░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░) ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ – ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ '░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░'. ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░; ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░; ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░.

Pupils and Parents

░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░; ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░-░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░; ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░; ░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░: ░░░ '░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░', ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░; ░░░ ░░░'░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░'░. ░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░.

Entrance

░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░'░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ (░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░) ░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░ -░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░ – ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░.

Exit

░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░+ ░░░░░░░░░.

Money Matters

░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░; ░░░░░░░░░ ░░░-░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░’░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ‘░░░░░░░░░░’ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ – ░░░░ ░░░░ ░░░░.

Our View

░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░; ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░, ‘░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░’. ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ (░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░) ░░░░░ ‘░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░’.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

We are a specialist centre for children with dyslexia and dyscalculia and other speech & language difficulties.

April 2013

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
Other

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?47
Do you make special provision for exceptionally gifted children?
Please outline what is on offer for such children
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?Ticked
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?Ticked
Good wheelchair access
Provides outreach support?Ticked
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).TickedWhole school provision.
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked4
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.AMBDA and/or Masters in special needs.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

Mark College Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


Mark College Where to pupils come from and Go to

Mark College A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curricula

IGCSE - International GCSE


SEN attributes

Has SEN unit or class

CReSTeD registered for Dyslexia


Sports

Horse riding

Golf course

Shooting


Mark College KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Mark College University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more