Cranleigh School

Address
Horseshoe Lane
Cranleigh
Surrey
GU6 8QQ
Tel
01483 273666
Fax
01483 267398
Email
Web
If you are a representative of Cranleigh School and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Cranleigh School, Cranleigh is an independent school for boys and girls aged from 7 to 18. Takes boarders.

Local authority:

Surrey

Pupils:

929

Religion:

Church of England

Fees:

Boarding £31,830; Day £25,950 pa

Open days:

Sixth Form Open Day in September


Properties

Properties for rent:

Properties for sale:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

The sheer range of sports available is staggering - really something for everyone. Pupils encouraged to eat, sleep and breathe Cranleigh and are busy from dawn till dusk - school day is from 7.30am until potentially 9.00pm at night. [Head] clearly doesn't feel he has to impress anybody - PR machine definitely switched off the day we looked round; also a tendency to be rather glib and...
Read More


School Self Portrait

Cranleigh is a community whose principal aim is to offer to all its pupils a range of opportunities so that they can achieve to the best of their ability within a framework of shared values and standards. Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools GSG Award Winner Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Cranleigh School, Cranleigh, GU6 8QQ

Our View

░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░.

Headmaster

░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ (░░░░░░░), ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░’░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░; ░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ (░░ ░░░░░’░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░!). ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ‘░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ – ░░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░’. ░░░░░ ░░░░ ░░-░░ ░░░░░░░ ‘░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░’. ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ – ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ‘░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░’. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ – ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ‘░░░░░░░ ░░░’. ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░, ‘░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░’. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ‘░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░’ ░░ ░░░░ ░░ ‘░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░’░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░’, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░; ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░-░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░; ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ (░░░░░░) ░░░-░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░/░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░/░* ░░░░░░. ░░ ░/░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░, ░░ ░*/░. ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ '░░░'░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░,' ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ '░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░'. ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ – ░░░-░░-░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░.

Games, Options, the Arts

'░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░'░ ░░░░,' ░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ – ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ – ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ - ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ (░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░), ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ (░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░(░) ░░ ░░░░░░░), ░░░ ░░ ░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ – ░░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░░-░░░ ░░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ – ░░░░░░░ ░░░░ ░░░-░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░'░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ '░░░░'░ ░░░░ ░░░░░░░░░'. ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░) ░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ '░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░░' ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░: '░░'░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ - ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ "░░░░░ ░░ ░░░" ░░ ░ ░░-░░ ░░░░░░'. ░░░░░! ░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ – '░░░ ░░░░,' ░░░░ ░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░/░* ░░░░░░. ░░ ░/░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░, ░░ ░*/░. ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ '░░░'░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░,' ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ '░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░'. ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ – ░░░-░░-░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░' ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ – '░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░,' ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░'░ '░░░░░ ░░░░ ░░░░' ░░ ░░░ ░░. ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ç░░░ – ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░. ░░░ ░░░░░░: ░░░░ ░░░░', ░░░ ░░░░░'. ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░; ░░░░░ (░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░) ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░) ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ – '░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ – ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░. ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░.░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ – ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░/░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ – ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░. ░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, '░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░'░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░.' ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ – ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░.░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░.░░░░ ░░ ░░░░░. '░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░,' ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ '░░░░ ░░░' ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ – ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░, '░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░,' ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. '░░ ░░░░░░░░ ░░░░'░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░.░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░.░░░░ ░░ ░ ░░░░░░, ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ – ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░; ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ '░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░,' ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░-░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. '░░░░░░░░░░░░░' ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ '░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░' ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░-░░░░░░░░. ░░░░░░' ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░/░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░ – ░░'░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ('░░░░░░░░!' ░░░░ ░░░ ░░░░. '░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░/░░░░░░ ░░░░'). ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░-░░░░░░-░░░ ░░░░░░ – ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ '░░░░' ░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░.

Pupils and Parents

░░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░) – ░░░ ░░’░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ’░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░,’ ░░░░ ░░░░ – ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░ (░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░). ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ‘░░░░ ░ ░░░░░ ░░░ - ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░,’ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░.

Entrance

░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░, ░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░/░░░░░░/░░░░░░░░░░░ – ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ '░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░'. ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ (░░░░░ ░░-░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░) ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░* ░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░ ░ ░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░.

Exit

░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ‘░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░/░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░’, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ (░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░); ░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░.

Money Matters

░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ‘░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░’ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ – ░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ‘░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░’, ░░ ░░░░░/░░░░░ ░░░ - ░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░’░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░.

Our View

░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

Learning support is available on an individual basis for any pupil requiring it, including those with mild specific learning difficulties. There is a specially designated centrally located room where pupils have access to a networked computer. Tuition may be given in all aspects of literacy, numeracy, EFL, study skills and personal organisation. Weekly lessons are provided (typically a thirty-five minute session) depending on individual requirements. Sessions usually take place outside normal lesson times unless a pupil has study periods. These lessons are charged as an extra to parents at the pro rata hourly rate which is set annually by the Governors. Assessment of any pupil with a suspected learning difficulty can be undertaken using standardised tests and dyslexia screening software with referral to an Educational Psychologist if necessary. Cranleigh has a long standing working relationship with The Helen Arkell Dyslexia Centre, Farnham.

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?TickedStandardised reading and spelling tests and a piece of timed free writing.
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?
Do you make special provision for exceptionally gifted children?TickedVaried and stimulating scholarship programme
Please outline what is on offer for such children
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked Learning Support Co-ordinator
Staff who will administer prescription medicines to a childTickedMedical Centre and boarding house matrons
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).TickedOne full-time teacher who is also the LS Co-ordinator
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

Cranleigh School Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


Cranleigh School Where to pupils come from and Go to

Cranleigh School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curricula

IGCSE - International GCSE

Cambridge Pre-U


Curriculum features

Combined Cadet Force


Sports

Lacrosse

Horse riding

Equestrian centre or equestrian team

Golf course


Cranleigh School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Cranleigh School University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more