Thank you for visiting the Good Schools Guide

If you would like to receive our monthly newsletters with advice,
information, news and offers please fill in your email address:


St Dominic's Sixth Form College

St Dominic's Sixth Form College
Address
Mount Park Avenue
Harrow on the Hill
Middlesex
HA1 3HX
Tel
020 8422 8084
Fax
020 8422 3759
Email
Web
If you are a representative of St Dominic's Sixth Form College and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

St Dominic's Sixth Form College, Harrow on the Hill is a state school for boys and girls aged from 16 to 19.

Local authority:

Harrow

Pupils:

1020

Religion:

Roman Catholic


Properties

Properties for rent:

Properties for sale:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

Faith is a major part of the deal here. Mass is held every week, tutor groups take it in turns to choose readings, everyone studies RE. ‘We want our students to develop on an academic, moral and spiritual level. We want them to critically examine their faith, to mix with people from other faiths and hear why it is important to them. It makes.....
Read More


Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools GSG Award Winner
Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of St Dominic's Sixth Form College, Harrow on the Hill, HA1 3HX

Our View

░░░░░░░ ░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░. ‘░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░,’ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░.

Principal

░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░'░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░' ░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░' ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░'░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░. ░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░.

Academic Matters

░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ – ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░-░░-░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░: ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░ ░░░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ‘░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░.’ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ‘░░’░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░.’ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░-░░-░░░ ░░░░. ‘░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░’░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░.’ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░-░-░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ‘░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░’░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░.’ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ (░░░░░░) ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ – ░░░░ ░░ ░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░-░-░░░░ ░░░░░░░░/░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░’ ░░░ ░░░░’), ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ‘░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░.’ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ‘░░░░░’░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░,’ ░░░░ ░ ░░░░░░░.

Academic Matters

░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ – ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░-░░-░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░: ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░ ░░░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ‘░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░.’ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ‘░░’░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░.’ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░-░░-░░░ ░░░░. ‘░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░’░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░.’ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░’░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ‘░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░’. ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ – ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ (░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░) ░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░. ‘░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░.’ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░. ‘░░’░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░,’ ░░░░ ░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ‘░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ – ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░.’ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░: ‘░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░.’

Pastoral Care and Discipline

░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░: ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░. ‘░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ – ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░ ░░’░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░.’ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ – ‘░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░?’ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ‘░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░’. ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ - ░░░ ░.░░░░ - ░.░░░░ - ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░.

Pupils and Parents

░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░-░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░.

Entrance

░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░* - ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░) ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░: ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░/░░░░/░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░.

Exit

░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░/░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░), ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░.

Money Matters

░░░░ ░░ ░░░’░░ ░░░░░ ░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░.

Our View

░░░░░░░ ░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░. ‘░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░,’ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

The Study+ department at St Dominic's Sixth Form College actively liaises with parents, students, feeder schools and local SEN agencies to ensure that the support provided for those with SEN requirements is specific to their individual requirements.

During enrolment all new students are screened for learning difficulties. This information is then used to support the students with the most effective method available. Types of support range from full-time Personal Assistants for those with severe physical difficulties, classroom assistants and one to one support sessions.

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?Tickedall students are screened using QUICKSCAN
Please outline the screening programmes used by the school.QUICKSCAN is a computerised package that assesses students for specific learning difficulties, for example dyspraxia. It also screens for visual stress, literacy difficulties, numeracy difficulties, study difficulties, English as a foreign or additional language and individual learning style.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?70
Do you make special provision for exceptionally gifted children?Ticked
Please outline what is on offer for such childrenStudents can utilise the activities, Oxbridge and Medics programmes.
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair accessTicked
Provides outreach support?
Receives outreach support?Ticked
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked1
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked3
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

St Dominic's Sixth Form College Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


St Dominic's Sixth Form College Where to pupils come from and Go to

St Dominic's Sixth Form College A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curricula

OFSTED Outstanding school


St Dominic's Sixth Form College KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

St Dominic's Sixth Form College University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more