Clifton Hall School

Address
Clifton Road
Newbridge
Edinburgh
EH28 8LQ
Tel
01313 331359
Fax
01313 334609
Email
Web
If you are a representative of Clifton Hall School and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Clifton Hall School, Edinburgh is an independent school for boys and girls aged from 3 to 18.

Local authority:

Edinburgh, City of

Pupils:

341

Religion:

Non-denominational

Fees:

£10,125 pa

Open days:

May and October


Properties

Properties for rent:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

First thing you see, even before you enter the school proper, is a show case of last year’s trophies: an Olympic torch, carried by one of their youngsters and nestling cosily beside a Scotland under 16s rugby cap, and a fiddle score. The hall (good Victorian panelling) is decorated in French; and while the...
Read More


Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Clifton Hall School, Edinburgh, EH28 8LQ

Our View

░░░░░░. '░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░,' ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░: ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░.

Headmaster

░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ (░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░) (░░░░░ ░░░░░░░). ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░'░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░: ░░░ ░░░░ ░ ‘░░░░░░░░░’ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░’░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ – ░░: ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░ ‘░░░░░░░░░’ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ (░░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ '░░░░░░░░ ░░░░░░░░░' – ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░), ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ (░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ – ░░░░░░░░ – ░░ ░░░░░░░░; ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░), ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░'░ ░░░░░░ (░░ ░░░░░░ ░░░░ ░-░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░' ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░) ░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ – ░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ – ░░░ ░░ – ░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░’░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░, ‘░░░ ░░░░░░░’, ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ‘░░ ░░░░░░░░’. ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░’░; ░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ (░░░░ ░░░░░) ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ £░░+ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░) ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░; ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ – ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ [░░░░░░] ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ £░.░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░, '░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░'. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ – ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░’░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ – ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░’░ ░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░; ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░.

Academic Matters

░░░░░ ░░░░░’░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░: ░░░ ░░ ░░: ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ (░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░), ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░’░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ (░░░░ ░░). ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ (░░░ ░░░░░, ░░░ ░░) ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ – ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░: ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░’░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ – ░░░ ░░░░░░░░'░ (░░░░).

Games, Options, the Arts

░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░/░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░; ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ - ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░; ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ - ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ - ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ (░░ ░░░░░░░░?). ░░░ ░░░░ ░░░ ░░, ░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░). ░░░. ░░░ (░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░) ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ (░░░░░░░░ ░░░░░░░). ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ (░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░). ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░/░ ░░░░ ░░░░’ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ (░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░) – ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░-░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░.

Academic Matters

░░░░░ ░░░░░’░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░: ░░░ ░░ ░░: ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ (░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░), ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░’░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ (░░░░ ░░). ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ (░░░ ░░░░░, ░░░ ░░) ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ – ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░: ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░’░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ – ░░░ ░░░░░░░░'░ (░░░░).

Background and Atmosphere

░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ - ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░, ░░ ░░░ ░░. ░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ (░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░) ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░. ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░é (░░░░ ░░░ ░░ ░░░░) ░░░░░░░░░░ £░░░░ ░░░░ ░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░ (░░░░) ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░-░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░; ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░/░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ (░░░░░░░░░) ░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░’░ ░░░░░░░░: ░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░, ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░ (░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░) ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░; ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ (░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░) ░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░. ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ - ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░'░ ░░░░ ░░░ '░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░'. ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░'░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░’░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ - ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ (░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░) - ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░.

Pupils and Parents

░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░-░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░-░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░ ░░░░░░░░ ░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░ ░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░ (░░░ ░░░░░) ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░.

Entrance

░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ (░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░) ░░░░░░░ - ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░) ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░; ░░░░░░ ░░░░░░, ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░: ░░░░░░░). ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░ '░░░░░░░░░░' ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░’ ░░░░░░░░. ░░░/░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░.

Exit

░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░; ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░.

Money Matters

░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░; ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ '░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░' - '░░░░░░ ░░░' ░░░░░░ ░░░░ '░░░░░░ ░░░░░░░'.

Our View

░░░░░░. '░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░,' ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░: ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

Our Nursery entry is not selective. Being in partnership with West Lothian and Edinburgh City Council enables some support from them as required. However, from J1 children with special needs are supported by the school and, for planned one to one support in our support for learning department.

The combination of small classes and well motivated pupils and parents means children with mild difficulties may fare very well, without much additional support.

09-09


Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?TickedAt nursery entry, detailed questionnaire and interview with parents and other carers.
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?
Do you make special provision for exceptionally gifted children?TickedGifted children are specifically catered for.
Please outline what is on offer for such children
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.Ticked
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked0.8
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked0.6
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

Clifton Hall School Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


Clifton Hall School Where to pupils come from and Go to

Clifton Hall School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


SEN attributes

Has SEN unit or class


Clifton Hall School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Clifton Hall School University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more