Thank you for visiting the Good Schools Guide

If you would like to receive our monthly newsletters with advice,
information, news and offers please fill in your email address:


St Mary's School (Melrose)

Address
Abbey Park
High Street
Melrose
TD6 9LN
Tel
01896 822517
Fax
01896 823550
Email
Web
If you are a representative of St Mary's School (Melrose) and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

St Mary's School (Melrose), Melrose is an independent school for boys and girls aged from 3 to 13. Takes boarders.

Local authority:

Scottish Borders

Pupils:

186

Religion:

Non-denominational

Fees:

Day £11,412 - £14,262; Boarding £16,662 pa

Open days:

Summer term


Properties


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

WOW. Didn’t recognise the place. Totally transformed since our last visit and some of the most exciting (and cleverly sited to act as a windbreak) skool buildings we have ever seen... One is always told to beware the skinny chef, but he is still triumphant, and gives the boarders special cooking lessons (it was Burns night/lunch during our visit, and the haggis was piped in with aplomb). Pheasant (plucking lessons and all) on the menu next...
Read More


School Self Portrait

St Mary's is a co-educational Prep School with its own Kindergarten on site. It is mainly a day school with a flexible boarding facility. Day children can stay from 7.30 am (breakfast club in school) right through to 7.30 pm, by which time they will have done their prep and had supper. Kindergarten can stay till 4 pm.

The new Hamilton Building has been named after the school's founder Mr John... Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of St Mary's School (Melrose), Melrose, TD6 9LN

Our View

░░░. ░░░░’░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ (░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░) ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░ ‘░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░’. ░░░░░░░░░░ ░░░░? ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ (░░░░, ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░). ░░░ ░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ – ░░░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░). ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░, ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ – ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ‘░░░░’ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ (░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ – ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░). ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░’░ ░░ ░ ‘░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░; ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░, ░░░░ '░░░░░░ ░░' ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░.’ ░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ '░░░░░ ░░░' ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ‘░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░’. ░░░░░ ░░░░ ░, ░░░░░░░░░ ░░░░ ░, ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ (░░░░ ░░░ ░ – ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░). '░░░░░░' ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ (░░░░░░ ░░ ‘░░, ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░) ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ – '░░░░░░ ░░░░░░░░' (░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░). ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░’░ ░░░░░░░ (░░░ ░░░ ░░░░░), ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░░░). ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ‘░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░’ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ (░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ – ░░░░░/░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░) ░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░; ░░░░ ç░ ░░░░░░, ░░░░ ░’░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░... ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░-░░░░ ░░░ ░░░ ░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░ ‘░░░░░░░ ░░░░░░░░░░’) ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░' ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░.░░░░ (░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░) ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░.░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░; ░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░-░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░'░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░'░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░'░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░░░-░░░░ ░░ ░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░… ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░/░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░). ░░░░░░░░ (░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░) ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░-░░░░ ░░ ░░░░(░░░░░░) ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░.

Headmaster

░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░░ (░░░░) ░░░░░░ ░░░ (░░░). ░░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░, ░░░ ░░ ░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░; ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ – ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ – ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░-░░ ░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░; ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░&░ – £░░ ░░░ ░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░'░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░.

Entrance

░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░; ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░ ░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░-░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ '░░-░░░░░ ░░░░░' ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░ ░░.

Exit

'░░░░ ░░░ ░░░ ░░░' ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░, ░░, ░░ ░░ (░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░), ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░'░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░'░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░? ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░: ░░░.

Our View

░░░. ░░░░’░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ (░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░) ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░ ‘░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░’. ░░░░░░░░░░ ░░░░? ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ (░░░░, ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░). ░░░ ░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ – ░░░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░). ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░, ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ – ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ‘░░░░’ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ (░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ – ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░). ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░’░ ░░ ░ ‘░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░; ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░, ░░░░ '░░░░░░ ░░' ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░.’ ░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ '░░░░░ ░░░' ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ‘░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░’. ░░░░░ ░░░░ ░, ░░░░░░░░░ ░░░░ ░, ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ (░░░░ ░░░ ░ – ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░). '░░░░░░' ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ (░░░░░░ ░░ ‘░░, ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░) ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ – '░░░░░░ ░░░░░░░░' (░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░). ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░’░ ░░░░░░░ (░░░ ░░░ ░░░░░), ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░░░). ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ‘░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░’ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ (░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ – ░░░░░/░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░) ░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░; ░░░░ ç░ ░░░░░░, ░░░░ ░’░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░... ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░-░░░░ ░░░ ░░░ ░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░ ‘░░░░░░░ ░░░░░░░░░░’) ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░' ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░.░░░░ (░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░) ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░.░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░; ░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░-░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░'░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░'░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░'░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░░░-░░░░ ░░ ░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░… ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░/░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░). ░░░░░░░░ (░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░) ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░-░░░░ ░░ ░░░░(░░░░░░) ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

At St Mary's, children are initially screened when joining school to identify any particular learning needs. If necessary, support is provided through a 35 minute one-to-one lesson twice a week. These lessons are individually tailored to the particular needs of each pupil.

Our Additional Support for Learning Department is staffed by two experienced and appropriately qualified teachers.

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome Mild
Aspergers Syndrome Moderate
Aspergers Syndrome Severe
Autism Mild
Autism Moderate
Autism Severe
Semantic Pragmatic Disorder
Other Autistic

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder Moderate
Attention Deficit Disorder Severe
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Moderate
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Severe
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties Moderate
Emotional and behavioural difficulties Severe
Conduct Disorders
Obsessive Compulsive Disorders
Oppositional Defiant Disorders
Tourettes and other tic disorders

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome Mild
Down's Syndrome Moderate
Down's Syndrome Severe
Fragile X
Other genetic

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficulties
Severe learning difficulties

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia Mild
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia Severe
Dyslexia Mild
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia Severe
Dyspraxia Mild
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia Severe
Other Specific Learning Difficulties Mild
Other Specific Learning Difficulties Moderate
Other Specific Learning Difficulties Severe
English as an additional language

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment Mild
Hearing Impairment Moderate
Hearing Impairment Severe
Multi-sensory Impairment
Speech and Language Difficulties
Visual Impairment Mild
Visual Impairment Moderate
Visual Impairment Severe

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy Mild
Cerebral Palsy Moderate
Cerebral Palsy Severe
"Delicate" children
Epilepsy
Eating disorders
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)
Other

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?Ticked
Please outline the screening programmes used by the school.Ann Arbor assessments, WRAT 3, and reading comprehension
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?
Do you make special provision for exceptionally gifted children?
Please outline what is on offer for such children
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.Ticked
Learning Support Unit.Ticked
Pupil Referral Unit.Ticked
Other withdrawal.
Specialist language centreTicked
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Tickeddiploma in SpLD
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked2
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.Diploma in SpLD
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

St Mary's School (Melrose) Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


St Mary's School (Melrose) Where to pupils come from and Go to

St Mary's School (Melrose) A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


St Mary's School (Melrose) KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

St Mary's School (Melrose) University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more