Home / Schools

Farleigh School Where to pupils come from and Go to

Farleigh School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

Farleigh School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Farleigh School University Leavers Data

Farleigh School
 
Address
Red Rice
Andover
Hampshire
SP11 7PW
Tel
01264 710 766
Fax
01264 710 070
Email
office@farleighschool.co.uk
Web
www.farleighschool.com
If you are a representative of Farleigh School and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here
Print this page

Farleigh School

Farleigh School, Andover is an independent school for boys and girls aged from 3 to 13. Takes boarders.

Local authority: Hampshire
Pupils: 420
Religion: Roman Catholic
Fees: Day £15,675; Boarding £18,360 - £20,400; Pre-prep £8,625 pa
Open days: October and May
ISI Report: View the ISI report

Log in/Register to view My Schools


Good Schools Guide Review Snapshot

Teachers feature high in the pantheon of pupils' heroes and several, to their mild bewilderment, are summoned from the staffroom by our pupil hosts so that we can scrutinise them. Mr Butt is absolutely not to be missed and, by jingo, are we glad we do get to ambush him on his way to coach cricket! Here is a dyed-in-the-wool, ancestral prep school master whose... Read More


School Self Portrait

A leading co-educational IAPS Catholic boarding and day Prep School of 400 children situated in 60 acres of beautiful parkland in the Test Valley of Hampshire, just over an hour from London. Boarding and day pupils alike benefit from excellent teaching and pastoral care in a happy atmosphere, supported by a large number of resident staff. We aim to instil in our children an enthusiasm for life and... Read More



The Good Schools Guide Review of Farleigh School, Andover, SP11 7PW

Our View

░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░' ░░░░, ░░░ ░░-░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░-░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░-░░-░░░-░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ – ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░'░ ░░░░ ░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░-░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░. '░░'░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░'░ ░░░░ ░ ░░░░░'░ ░░░░░.' ░░░ ░░░-░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░, ░░ '░░░░, ░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░'. ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░░░. ░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░-░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ – '░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░' – ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ '░░░ ░░░░░░ ░░░░░░'. ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░. ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░, ░░░░ ░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░. ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░-░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░? ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░-░░░░. ░░░░'░░ ░░░░ ░ ░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░/░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░' ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░. ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░, ░░ ░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░! ░░░░ ░░ ░ ░░░░-░░-░░░-░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ – ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░, ░░░░░ ░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░'░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░. ░░'░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░! ░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░ ░ ░░░ ░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░) ░░░░░░░ ░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░'░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░'░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ (░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░) ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░'░ ░░░░░-░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░'░ ░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░, ░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░'░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░'░ ░░ ░░░░ ░░░'░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ – ░░░░░░░░ ░░░░░ '░░░░░░░░'. ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░, ░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░-░░, ░░░░░░-░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ – ░░░░░░░░ ░░ '░ ░░░░ ░░░░░░'. ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. '░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░'░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░.' ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░'░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░, ░░ ░░░'░░ ░ ░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░, '░░'░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░.' ░░ ░░░░? '░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░.' ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░, ░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░ – ░░░-░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ - '░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░'. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ - ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ - '░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░'. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░'░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░. ░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░ – ░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░'░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░, ░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░, ░░░░ ░░ ░░ ░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ – ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░’ ░░░, ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░ ░░ ░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░-░░░░░, ░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░.

Head

░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░). ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░-░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░ ░ ░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ – '░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░'░ ░░░░ ░░░░░░░░░'. ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░'░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░: '░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░'; '░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░'; '░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░'; '░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░'░ ░░░░ ░░ ░░░░'. ░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░'░ ░░ ░░░░. ░░░'░ ░░ ░░░░░░░. '░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░.' '░░░'░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░.' ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░ '░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░', ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░.

Entrance

░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░-░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░░-░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ (░░░ ░░░ ░░░░░░░░) ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░.

Exit

░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░: ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ (░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░). ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░ – ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░'░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░, ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░' ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░-░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░) ░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░░ ░), ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

Due to the very nature of learning, all pupils require support at some time in their school life, whether it is educational, social or emotional. Support for our young learners includes literacy, numeracy, study skills, gross and fine motor skills, access to word processing and support with organisation.
In school, the Learning Support team works with the staff, both individually and through INSET, so that they too feel informed and supported in working with all aspects of special educational needs. Our provision of support for learning includes the use of educational psychologists, speech therapists, occupational therapists and child therapists who work in the areas of social and emotional development. The ISI inspection report of 2003 remarked 'The teaching within the Learning Support Centre is excellent. It is highly skilled, well organised and appropriate to the needs of the pupils and is a major factor in the progress made by pupils.'

An exciting new area for us is working to meet the needs of our able and gifted pupils.

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties Mild
Other Specific Learning Difficulties Moderate
Other Specific Learning Difficulties Severe
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?TickedWe have an admissions assessment which is not specifically for SEN identification. It does, however, highlight strengths and weaknesses.
Please outline the screening programmes used by the school.Annual screening in Maths, Spelling, Cognitive Abilities and Reading.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?1
Do you make special provision for exceptionally gifted children?TickedThere is a coordinator for the gifted and talented pupils in the school.
Please outline what is on offer for such childrenExtension work in lessons and enrichment programmes for pupils from Year 3 onwards.
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked1 full time and 3 part time teachers.
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked4 staff.
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.Adv.Dip.Ed, Dip.SpLD, Cert.SpLD
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.Cert. in Special Needs in Education

School Features


Sports

Horse riding


Farleigh School Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.



You may also be interested in...

More Options

 
 




Local Guides

All Guides
England
English Counties
London Locations
Northern Ireland
Scotland
Wales
Belfast
Birmingham
Bradford
Bristol
Cardiff
Coventry
Edinburgh
Glasgow
Kingston
Leeds
Leicester
Liverpool
London
Manchester
Nottingham
Plymouth
Sheffield
Southampton
Stoke
Wolverhampton