Thank you for visiting the Good Schools Guide

If you would like to receive our monthly newsletters with advice,
information, news and offers please fill in your email address:


Yateley Manor

Yateley Manor
Address
51 Reading Road
Yateley
Hampshire
GU46 7UQ
Tel
01252 405500
Fax
01252 405504
Email
Web
If you are a representative of Yateley Manor and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Yateley Manor, Yateley is an independent school for boys and girls aged from 3 to 13.

Local authority:

Hampshire

Pupils:

412

Religion:

Church of England

Fees:

£5,250 - £13,485 pa

Open days:

October, November, March and May


Properties

Properties for rent:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

Extra-curricular is big with spectacularly competitive chess to the fore and a seemingly endless list of challenging activities, though parents comment that the school wisely only does what it can do well, not attempting to compete with local professional classes in dance, sports...
Read More


School Self Portrait

Innovative, enthusiastic and committed teachers are at the heart of Yateley Manor's learning community and provide the framework for your child’s educational, cultural and social development. Nurtured in a warm, friendly and safe environment, children are given new experiences to explore, building confidence and stimulating a desire to learn.

A full programme enriches our educational experience... Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Yateley Manor, Yateley, GU46 7UQ

Our View

░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░é░░░░, ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░/░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ '░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░-░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ (░░░░░░ ░░░░░░░░░░). ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░ (░░░░░░ ░░ ░░░░░░), ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░ (░░░░░) ░░░ ░░░░. ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ (░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░) ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░-░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░'░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ (░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░). ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ (░░░░ ░░░░) ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░, ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░, ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░: ░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░-░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░/░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░.░░ ░░ ░.░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ (░░░░ ░░) ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░, ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ - ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░.

Headmaster

░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ (░░░░░░░░░) ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░'░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░; ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░, ‘░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░’.

Entrance

░░░░░░░░░ – ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░'░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░-░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░, ░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░; ░░░░░░-░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░.

Exit

░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░: ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░'░ ░░░░░░░░░ ░░░; ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░'░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░/░░ ░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ (░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░) '░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░'. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░-░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░.

Our View

░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░é░░░░, ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░/░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ '░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░-░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ (░░░░░░ ░░░░░░░░░░). ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░ (░░░░░░ ░░ ░░░░░░), ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░ (░░░░░) ░░░ ░░░░. ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ (░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░) ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░-░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░'░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ (░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░). ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ (░░░░ ░░░░) ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░, ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░, ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░: ░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░-░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░/░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░.░░ ░░ ░.░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ (░░░░ ░░) ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░, ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ - ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

The aim of Learning Support at Yateley Manor is to:

- identify and assess those pupils with specific learning difficulties
- provide these children with appropriate support
- keep teachers, support assistants and parents fully informed and involved

The School has an active Learning Support Department which monitors pupils continuously. Help is offered to children with Specific Learning Difficulties either by individual tuition (which is charged for) or in small groups. The School's Learning Support Policy is published on the school's website.

Sept 2010


Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?
Please outline the screening programmes used by the school.NFER dyslexia screener/dyscalculia
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?One
Do you make special provision for exceptionally gifted children?Ticked
Please outline what is on offer for such childrenBy differentiation in classwork and various scholarships.
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTickedMatron who is a qualified SEN nurse.
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked2 teachers
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked3 learning support assistants.
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.Diploma for Teachers of Learners with Specific Learning Difficulties.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.NVQ3 in Learning Support

Yateley Manor Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


Yateley Manor Where to pupils come from and Go to

Yateley Manor A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Yateley Manor KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Yateley Manor University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more