- Entry/Exit
- Data/Results
- Performance
- University Choices
- Overview
- GSG Review
- SEN
- Features
- Catchment Map
Comments
Abberley Hall
Abberley Hall Where to pupils come from and Go to
Abberley Hall A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs
Abberley Hall KS2, GCSE, Alevel Results and Performance
Ofsted report, English Baccalaurate, value Added
Abberley Hall University Leavers Data
Worcestershire
WR6 6DD
Abberley Hall
Abberley Hall, Worcester is an independent school for boys and girls aged from 2 to 13. Takes boarders.
Good Schools Guide Review Snapshot
This is a place with a buzz of happiness and confidence and a very stable, settled core. It’s in beautiful surroundings, a really nurturing place where your child will find their own voice, and its impressive academic results tell their own story. Read More
School Self Portrait
Abberley Hall is a co-educational boarding school set in 90 acres of wooded grounds, amid beautiful Worcestershire countryside. The happy and caring atmosphere, small teaching groups and excellent facilities encourage all pupils to reach their maximum potential. The school continues to improve and update all areas of school life. A new teaching building is being built for the under 9s (first year in... Read More
The Good Schools Guide Review of Abberley Hall, Worcester, WR6 6DD
Our View
░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ - ░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░' ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ /░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ - ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░'░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░.░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ - ░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░ - ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ '░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░'. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ - '░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░-░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░' - ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░, ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ - ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ (░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░). ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░-░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ (░░-░░). ░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ - ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ - ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░, ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░) ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ - ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░-░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░. ░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░, ░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░è░░. ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ '░░ ░░░░░ ░░' ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ - ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ (░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░) ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ - ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░: ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░:░ '░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░ ░░. ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░' - ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ '░░░░░░░, ░░-░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░.' ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ '░░░░░░' ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░- ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░. ░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░'░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░ ░░ ░ ░░░░░░░- ░░'░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░). ░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░: ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░. ░░'░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░.
Head
░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ (░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░) ░░ ░░░ ░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░, ░░░░░, ░░ '░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░'. ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ - ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░. ░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ '░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ - ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░.' ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░'░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░.
Entrance
░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ - ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ '░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░'. ░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░, ░░░░░ ░░ ░░░, ░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░.
Exit
░░░░: ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░’, ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░.
Special Education Needs Survey
SEN Statement
Abberley Hall has a strong Learning Support Unit which deals with mild to moderate forms of the conditions stated. Each child needing learning support is assessed by the team prior to registration.
Nov 09.
Autistic Spectrum Disorder
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Aspergers Syndrome Mild |  | ||||
| Aspergers Syndrome Moderate | | ||||
| Aspergers Syndrome Severe | | ||||
| Autism Mild | | ||||
| Autism Moderate | | ||||
| Autism Severe | | ||||
| Semantic Pragmatic Disorder | | ||||
| Other Autistic | |
Behavioural Difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Attention Deficit Disorder Mild | | ||||
| Attention Deficit Disorder Moderate | | ||||
| Attention Deficit Disorder Severe | | ||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Mild | | ||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Moderate | | ||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Severe | | ||||
| Emotional and behavioural difficulties Mild | | ||||
| Emotional and behavioural difficulties Moderate | | ||||
| Emotional and behavioural difficulties Severe | | ||||
| Conduct Disorders | | ||||
| Obsessive Compulsive Disorders | | ||||
| Oppositional Defiant Disorders | | ||||
| Tourettes and other tic disorders | |
Genetic and related Disorders
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Down's Syndrome Mild | | ||||
| Down's Syndrome Moderate | | ||||
| Down's Syndrome Severe | | ||||
| Fragile X | | ||||
| Other genetic | |
Learning difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Moderate learning difficulties | | ||||
| Profound and multiple learning difficulties | | ||||
| Severe learning difficulties | |
Specific learning difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Dyscalculia Mild | | ||||
| Dyscalculia Moderate | | ||||
| Dyscalculia Severe | | ||||
| Dyslexia Mild | | ||||
| Dyslexia Moderate | | ||||
| Dyslexia Severe | | ||||
| Dyspraxia Mild | | ||||
| Dyspraxia Moderate | | ||||
| Dyspraxia Severe | | ||||
| Other Specific Learning Difficulties Mild | |||||
| Other Specific Learning Difficulties Moderate | |||||
| Other Specific Learning Difficulties Severe | |||||
| English as an additional language |
Sensory Impairment
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Hearing Impairment Mild | | ||||
| Hearing Impairment Moderate | | ||||
| Hearing Impairment Severe | | ||||
| Multi-sensory Impairment | | ||||
| Speech and Language Difficulties | | ||||
| Visual Impairment Mild | | ||||
| Visual Impairment Moderate | | ||||
| Visual Impairment Severe | |
Medical and Related Needs
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Cerebral Palsy Mild | | ||||
| Cerebral Palsy Moderate | | ||||
| Cerebral Palsy Severe | | ||||
| "Delicate" children | | ||||
| Epilepsy | | ||||
| Eating disorders | | ||||
| Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.) | | ||||
| Other | |
General Questions
| Are all children tested for SEN on entry to the school? | | ||
| Please outline the screening programmes used by the school. | |||
| How many children with statements of need or equivalent do you have in the school? | |||
| Do you make special provision for exceptionally gifted children? | | ||
| Please outline what is on offer for such children | Extension work. | ||
| Please indicate if the school has or has available to it any of the following: | |||
| Behaviour Support Unit. | |||
| Learning Support Unit. | | ||
| Pupil Referral Unit. | |||
| Other withdrawal. | |||
| Specialist language centre | |||
| Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success. | |||
| Please indicate if the school has any of the following characteristics: | |||
| SEN accreditation, for example by CRESTED? | |||
| Centre of excellence for SEN that is Not already outlined? | |||
| Good wheelchair access | | ||
| Provides outreach support? | |||
| Receives outreach support? | |||
| Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities? | |||
| Please provide information on staffing. Does the school have: | |||
| A SENCO or equivalent? | |||
| Staff who will administer prescription medicines to a child | | ||
| Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent). | |||
| Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent). | |||
| Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment. | |||
| Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment. | |||
School Features
SEN attributes
Has SEN unit or class
Sports
Horse riding
Equestrian centre
Abberley Hall Catchment Area Map
You may also be interested in...
Coram House
Coram House, Pontefract is an independent school for boys and girls aged from 4 to 11.
Find a School...
Education News Feeds
Latest Education News from around the web.
- Why chess deserves a place in schools | Jonathan Calder
- University access boss stand-off
- Government rejects a pardon for computer genius Alan Turing
- Fear over reading levels among poor
- Children 'still blighted by Dickensian-style illiteracy'
- Teacher's Facebook drinking posts
The Good Schools Guide is not responsible for the content of external internet sites
