- Entry/Exit
- Data/Results
- Performance
- University Choices
- Overview
- GSG Review
- SEN
- Features
- Catchment Map
Comments
Pinewood School
Pinewood School Where to pupils come from and Go to
Pinewood School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs
Pinewood School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance
Ofsted report, English Baccalaurate, value Added
Pinewood School University Leavers Data
Shrivenham
Wiltshire
SN6 8HZ
Pinewood School
Pinewood School, Shrivenham is an independent school for boys and girls aged from 3 to 13. Takes boarders.
Good Schools Guide Review Snapshot
Parents proud that it remains steadfastly a local school; majority live within an hour's drive. True country prep, car park more mud-splattered four-by-fours than flashy Ferraris. Concentrates on extending childhood – the pre-pubescent 'up-do, make-up and manicure' brigade would either roll-up their sleeves and regain their innocence – or, likely as not, hate it. Very much for those... Read More
School Self Portrait
We would like to think that Pinewood is a little different. What makes it so is intangible, but nevertheless apparent in the atmosphere that permeates the school, is embodied in our vision, aims and values and evident in our approach to life.
Pupils are prepared for top Independent Senior Schools at both Common Entrance and scholarship level through a blend of traditional and forward-thinking teaching... Read More
The Good Schools Guide Review of Pinewood School, Shrivenham, SN6 8HZ
Our View
░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ - '░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░ - ░░ ░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. '░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░; ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░', ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░. '░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░'. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░'░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░; ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░'░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░; ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░: '░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░'. ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░); ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░; ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ (░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░) ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░'░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░' ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ (░░░░ ░░░ ░░░!). ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ '░░░░░░░░ ░░░ ░░░' ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ – ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░, ░░ ░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░) ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░ (░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░), ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░' ░░░░░: '░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░,' ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ (░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░, ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░). ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ('░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░); ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░: '░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░.' ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░. ░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░; ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░ (░░░░-░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░), ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░-░░-░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░) ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ (░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░), ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░; ░░░░░░ ░░░░░░ (░░░ ░░░░░ ░░░░░) ░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░: '░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░.' ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░) ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░; ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░-░░░░░ ░░░░░░░). ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░'░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░; ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ (░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░) ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░ (░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░) ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░░░) ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. '░░'░ ░░ ░░░░░░░░░' ░░░░ ░░░ ░░░░-░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, '░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░', ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░; ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░-░░-░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ – ░░░ ░░░-░░░░░░░░░ '░░-░░, ░░░░-░░ ░░░ ░░░░░░░░' ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░-░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ – ░░, ░░░░░░ ░░ ░░░, ░░░░ ░░. ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░, ░░░░░ ░ ░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░-░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░'░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░). ░░'░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░; ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░-░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░-░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░; ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ (░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░-░░░░-░░░░░). ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░; ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░-░░░░░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░ '░░' ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░'░░'░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ - '░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░' - ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, '░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░,' ░░░░░░ ░░░░░░░░░, '░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░.' ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░-░░░░ (░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░) – ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ '░░░' ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░: ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░░-░░ ░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░ – ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░; ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ '░░░ ░░░, ░░ ░░░.' ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░'░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░; ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░-░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░.
Head
░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ (░░░), ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░; ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░; ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░). ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░; ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ (░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░' ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░). ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░ '░░░-░░░░░░░░░░, ░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░.' ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░) ░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░, '░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░; ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░, ░░ ░░ ░░░░░░░'. ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░, '░░░░ ░░░░░ ░░░', ░░░ ░░░░░░░░░ ░░'░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░: '░░'░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░'░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░.' ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░.
Entrance
░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░; ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░-░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, '░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░', ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░'░ ░░░░ ░░░░░░░░░ (░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░). ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░). ░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░.
Exit
░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░ ░░░░'░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░'░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ (░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░░), ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░.
Special Education Needs Survey
SEN Statement
Pinewood has 3 full-time and 2 part-time teachers in our Learning Skills department. We can cater for mild problems and by negotiation for more severe difficulty. It would be very rare for us to accept a child with behaviourial difficulties. In any event, to protect the academic nature of the school, we can only offer help to 1 in 5 of our pupils and that ratio determines whether a child with some academic problems could be accepted onto our roll.
October 2011
Autistic Spectrum Disorder
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Aspergers Syndrome Mild |  | ||||
| Aspergers Syndrome Moderate | | ||||
| Aspergers Syndrome Severe | | ||||
| Autism Mild | | ||||
| Autism Moderate | | ||||
| Autism Severe | | ||||
| Semantic Pragmatic Disorder | | ||||
| Other Autistic | |
Behavioural Difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Attention Deficit Disorder Mild | | ||||
| Attention Deficit Disorder Moderate | | ||||
| Attention Deficit Disorder Severe | | ||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Mild | | ||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Moderate | | ||||
| Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Severe | | ||||
| Emotional and behavioural difficulties Mild | | ||||
| Emotional and behavioural difficulties Moderate | | ||||
| Emotional and behavioural difficulties Severe | | ||||
| Conduct Disorders | | ||||
| Obsessive Compulsive Disorders | | ||||
| Oppositional Defiant Disorders | | ||||
| Tourettes and other tic disorders | |
Genetic and related Disorders
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Down's Syndrome Mild | | ||||
| Down's Syndrome Moderate | | ||||
| Down's Syndrome Severe | | ||||
| Fragile X | | ||||
| Other genetic | |
Learning difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Moderate learning difficulties | | ||||
| Profound and multiple learning difficulties | | ||||
| Severe learning difficulties | |
Specific learning difficulties
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Dyscalculia Mild | | ||||
| Dyscalculia Moderate | | ||||
| Dyscalculia Severe | |||||
| Dyslexia Mild | | ||||
| Dyslexia Moderate | | ||||
| Dyslexia Severe | | ||||
| Dyspraxia Mild | | ||||
| Dyspraxia Moderate | | ||||
| Dyspraxia Severe | | ||||
| Other Specific Learning Difficulties Mild | | ||||
| Other Specific Learning Difficulties Moderate | | ||||
| Other Specific Learning Difficulties Severe | | ||||
| English as an additional language | |
Sensory Impairment
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Hearing Impairment Mild | | ||||
| Hearing Impairment Moderate | | ||||
| Hearing Impairment Severe | | ||||
| Multi-sensory Impairment | | ||||
| Speech and Language Difficulties | | ||||
| Visual Impairment Mild | | ||||
| Visual Impairment Moderate | | ||||
| Visual Impairment Severe | |
Medical and Related Needs
| Currently no provision for. | Can provide for but no experience of | Experience of | Now provide for in school | Centre of Excellence for. | |
|---|---|---|---|---|---|
| Cerebral Palsy Mild | | ||||
| Cerebral Palsy Moderate | | ||||
| Cerebral Palsy Severe | | ||||
| "Delicate" children | | ||||
| Epilepsy | | ||||
| Eating disorders | | ||||
| Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.) | | ||||
| Other | |
General Questions
| Are all children tested for SEN on entry to the school? | |||
| Please outline the screening programmes used by the school. | Tests in English and Maths and a VR. | ||
| How many children with statements of need or equivalent do you have in the school? | None | ||
| Do you make special provision for exceptionally gifted children? | | ||
| Please outline what is on offer for such children | Extension work through Learning Skills and through the Scholarship stream as well as a full school enrichment programme. | ||
| Please indicate if the school has or has available to it any of the following: | |||
| Behaviour Support Unit. | |||
| Learning Support Unit. | | ||
| Pupil Referral Unit. | |||
| Other withdrawal. | |||
| Specialist language centre | |||
| Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success. | |||
| Please indicate if the school has any of the following characteristics: | |||
| SEN accreditation, for example by CRESTED? | |||
| Centre of excellence for SEN that is Not already outlined? | |||
| Good wheelchair access | |||
| Provides outreach support? | |||
| Receives outreach support? | |||
| Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities? | | ||
| Please provide information on staffing. Does the school have: | |||
| A SENCO or equivalent? | | ||
| Staff who will administer prescription medicines to a child | | ||
| Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent). | | 4 | |
| Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent). | |||
| Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment. | Bsc Hons Speech Sciences; RSA Dip SpLD; | ||
| Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment. | |||
School Features
Sports
Polo
Horse riding
Golf course
Fencing
Pinewood School Catchment Area Map
You may also be interested in...
Find a School...
Education News Feeds
Latest Education News from around the web.
- Are parents to blame if kids view pornography?
- Pupils have lessons on the Queen
- Sats test scoring angers heads
- David Willetts: computer science courses 'catastrophically boring'
- UK bids for Irish colleges rise
- Schools 'on track' for new exams
The Good Schools Guide is not responsible for the content of external internet sites
