Thank you for visiting the Good Schools Guide

If you would like to receive our monthly newsletters with advice,
information, news and offers please fill in your email address:


George Watson's College

Address
67-71 Colinton Road
Edinburgh
EH10 5EG
Tel
01314 466000
Fax
01314 466090
Email
Web
If you are a representative of George Watson's College and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

George Watson's College, Edinburgh is an independent school for boys and girls aged from 3 to 18.

Local authority:

Edinburgh, City of

Pupils:

2273

Religion:

Non-denominational

Fees:

£6,717 - £10,419 pa

Open days:

October


Properties

Properties for rent:

Properties for sale:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

It is ‘not selective’ by ethos and prides itself on identifying potential problems (has its own educational psychologist). Drop-in centre caters for the brightest as well as those who need oodles of help, or just a short sharp explanation with some bothersome subject. Big is beautiful in that very few schools can offer quite such a diversity of experience and opportunity in and out...
Read More


Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of George Watson's College, Edinburgh, EH10 5EG

Our View

░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░.

Principal

░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ (░░░ ░░░), ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ - ░░░ ░░░'░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ - ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░ '░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░.' ░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░░░░░, ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░ (░░░░░ ░░░ ░░░) ░░░░░░ ░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░ ░░/░ ░░░░░░’░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░, ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░’░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░. ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░-░░░ ░░░░░ – ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░’░ ░░░░░░! ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░, ░░ ░░ ░░ ░ ░░░-░░░░ ░░░░░░ - ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ (░░ ░░░░) ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░-░░-░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░). ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░: ░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ (░░░ ░░ ░░░░░░░░░ '░░░░░░░░' ░░░ ░░░░░░ ░░░░░). ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░’░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░ ░░ ‘░░░ ░░░░░░░░░’ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░). ░░░░-░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ (░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░) ░░░ ░░░░░░ ░░░-░░-░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░. ░░░ ░░ ░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░; ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ – ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ – ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░) ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░ (░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░) ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░’░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░: ░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ - ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░░░░░, ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░ (░░░░░ ░░░ ░░░) ░░░░░░ ░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░ ░░/░ ░░░░░░’░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░, ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░’░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░. ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░-░░░ ░░░░░ – ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░’░ ░░░░░░! ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░, ░░ ░░ ░░ ░ ░░░-░░░░ ░░░░░░ - ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░, ░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░-░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ (░░ ░░░░) ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░-░░-░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░). ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░: ░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ (░░░ ░░ ░░░░░░░░░ '░░░░░░░░' ░░░ ░░░░░░ ░░░░░). ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░’░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░ ░░ ‘░░░ ░░░░░░░░░’ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░). ░░░░-░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ (░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░) ░░░ ░░░░░░ ░░░-░░-░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░░░░░░. ░░░ ░░ ░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░; ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ – ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ – ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░) ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ '░░░░-░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░' ░░ ░░░ '░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░,' ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ (░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░) ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ç░░░, ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░/░░░░░ ░░░░░░. ░-░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░-░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░-░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░-░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░; ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░/░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░’░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░-░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░. ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░; ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░.

Pupils and Parents

░░░░░░░ (░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░) ░░░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░’░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░ ░░░░░░░░ - ░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ (░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░), ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░.

Entrance

░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░; ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ (░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░). ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░.

Exit

░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░.

Money Matters

░░░░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░: ░░░░░░░░░ ░░░ ░░/░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ‘░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░.’ ░░░░░-░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ‘░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░.’ ░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░: ░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░-░░░░ ░░ ░░░░-░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░; ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░.

Our View

░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

George Watson's has a long tradition of supporting pupils with specific learning difficulties in the mainstream, and our focus is upon optimum inclusion for each pupil. As well as five full-time learning support staff plus support staff, the whole staff is experienced in recognising and providing for pupils who have particular barriers to learning. Labelling these barriers is less important than understanding the different strands of difficulty that may be affecting a learner - usually several strands rather than the single barrier often implied by a single label; and our support resources are focused upon working with pupils, staff, families and other professionals to understand each pupil’s unique strengths and weaknesses, and to find ways around any barriers.

Emphasis is put upon sharing ideas with teaching staff, using every possible means to minimise barriers in the classroom (support staff, S6 helpers, parent helpers, use of ICT, and personalised teaching and learning tips for each pupil with difficulties). Pupils may reduce their curriculum to find time for a study programme in the LS Centre; this may focus upon their wider curriculum, or the specific skills they wish to develop, or a mixture of both. The school is well resourced, and there is real commitment to accessibility and inclusion. LS staff are actively involved in research, development and publication in the field of learning difficulties, collaborating with the University of Edinburgh as well as a range of other professionals and agencies nationwide.

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome Moderate
Aspergers Syndrome Severe
Autism MildTicked
Autism Moderate
Autism Severe
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other Autistic

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder Moderate
Attention Deficit Disorder Severe
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Moderate
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders Severe
Emotional and behavioural difficulties Mild
Emotional and behavioural difficulties Moderate
Emotional and behavioural difficulties Severe
Conduct Disorders
Obsessive Compulsive Disorders
Oppositional Defiant Disorders
Tourettes and other tic disorders

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome Mild
Down's Syndrome Moderate
Down's Syndrome Severe
Fragile X
Other genetic

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficulties
Profound and multiple learning difficulties
Severe learning difficulties

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia Severe
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties Mild
Other Specific Learning Difficulties Moderate
Other Specific Learning Difficulties Severe
English as an additional language

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory Impairment
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment Severe

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy Severe
"Delicate" children
Epilepsy
Eating disorders
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)
Other

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?psychologist/ medical reports requested where needs are indicated, then each child responded to as an individual
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?
Do you make special provision for exceptionally gifted children?Tickedrange of provision, managed by an Able Pupils coordinator
Please outline what is on offer for such children
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.Ticked
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair accessTicked
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked1 FTE
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.PhD, DipSEN, M.Ed., RSA
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

George Watson's College Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


George Watson's College Where to pupils come from and Go to

George Watson's College A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curricula

International Baccalaureate: Diploma


George Watson's College KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

George Watson's College University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more