Parkstone Grammar School

Address
Sopers Lane
Poole
Dorset
BH17 7EP
Tel
01202 605605
Fax
01202 605606
Email
Web
If you are a representative of Parkstone Grammar School and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Parkstone Grammar School, Poole is a state school for girls aged from 11 to 18.

Local authority:

Poole

Pupils:

1232

Religion:

Non-denominational

Open days:

Late September/early October but parents welcome at any time when they can meet the Deputy Headteacher who manages Admissions and have tours of the school with Sixth Form prefects


Properties

Properties for rent:

Properties for sale:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

Exceptionally good staff-pupil relationships with girls declaring, ‘at risk of sounding cheesy, our staff are amazing, inspiring, working really hard to give us good lessons and ready to do anything to help...

Read More


School Self Portrait

As an outstanding school, Parkstone Grammar School took the opportunity to convert to a new-style Academy in 2011. Entrance examinations consist of: 11+ Verbal and Non-Verbal GL tests. 16 - currently minimum of 6 A*-C grades including English and Maths..

Please contact the school for further information about us or look on our website. Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools GSG Award Winner Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Parkstone Grammar School, Poole, BH17 7EP

Our View

░ ░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░.

Headteacher

░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░ ░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░: ░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░; ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░. ░░░░ (░░-░░ ░░░ ░░░░) ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░. ░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░-░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░’░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░; ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ‘░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░.’ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░/░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░-░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░; ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░-░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ (░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░) ░░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░, ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ – ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░; ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░) ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░’░ ░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░-░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░. ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░; ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░: ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ – ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░░░ - ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ – ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ – ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░ ░ ░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░: ░░░░░, ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░; ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░. ░░░░ (░░-░░ ░░░ ░░░░) ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░. ░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░-░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░’░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░; ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ‘░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░.’ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░/░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░.

Background and Atmosphere

░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░-░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ – ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░-░░░ £░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░, ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░-░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░é ░░ ░░░. ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░. ‘░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░!’ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░’░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░-░░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░'░ ░░░░░ ░░░░/░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ – ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░-░░░, ‘░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░.’ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░-░░░░░░░-░░░-░░░░░░░░-░░░-░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░’ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░.

Pupils and Parents

░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░’░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░-░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ - ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ – ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░.

Entrance

░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░-░░░░ (░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░) ░░ ░ ░░░-░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░ (░░░░ ░) ░░░ ░░ (░░░░ ░); ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ (░░░░ ░░░░░░░░░ – ░░░░░░░░ ░░ ░░░-░░░░░░░░░ - ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░) ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░. ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░) ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░. ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ – ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░. ░░'░ ░░░░░░░░░ – ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ - ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░: ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░'░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ - ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░*-░, ░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░; ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░/░░░░░░░.

Exit

░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ (░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░) – ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░; ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░, ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░-░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░.

Our View

░ ░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

Girls identified as requiring SEN provision are supported through the work of the Learning Support Team. The School has a very active Learning Support Department, with roughly 10% of the school population identified as requiring additional support. The School firmly believes that each student should be given equality of opportunity to achieve her full potential – spiritually, academically and socially – by recognising the uniqueness of each individual and providing a rich and varied learning experience for all. Where required, girls receive individual learning support for a range of needs, including specific learning difficulties; emotional difficulties and physical and sensory impairment. The School has a history of excellent provision in supporting the varied special educational needs of academically high achieving students.

Detailed records are kept of provision made and targets set where classroom intervention is necessary. The progress of all SEN students is monitored by the Learning Support Coordinator and provision regularly reviewed and amended as necessary. Parkstone actively encourages students to recognise and accept each other’s strengths and weaknesses and support one another to reach their goals. Although the majority of girls identified as SEN by the school are categorised as School Action and School Action Plus, when supporting an individual statement of Special Educational Needs, the School ensures that all prescribed support is fully provided and that a constant dialogue is maintained between students, parents, specialist teachers and external agencies.

October 2013

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?
Please outline the screening programmes used by the school.MidYis, WRIT, WRAT3, Vernon Warden Kirklees Reading Assessment.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?1
Do you make special provision for exceptionally gifted children?TickedBy the very nature of the school all our students would be considered gifted and talented on the national spectrum.
Please outline what is on offer for such childrenThrough the taught and wider curriculum a very wide range of enrichment, challenge and extension activities are made available.
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.TickedThrough LA provision.
Learning Support Unit.TickedThrough LA provision.
Pupil Referral Unit.TickedThrough LA provision.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair accessTickedbut limited to certain areas of the school - however the construction of a new building with a lift will improve access still further.
Provides outreach support?Ticked
Receives outreach support?Ticked
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTickedThis is done via the school admin staff.
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked3 part-time members of staff.
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked1 - admin support.
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.MA (Diploma SEN); Diploma - Literacy Development; AMBDA Membership.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.CAES SpLD; AMBDA; ATsBDA, SpLDAPC.

Parkstone Grammar School Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


Parkstone Grammar School Where to pupils come from and Go to

Parkstone Grammar School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curricula

IGCSE - International GCSE

OFSTED Outstanding school


School associations

Grammar School


Parkstone Grammar School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Parkstone Grammar School University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more