Thank you for visiting the Good Schools Guide

If you would like to receive our monthly newsletters with advice,
information, news and offers please fill in your email address:


The King's School (Worcester)

The King's School (Worcester)
Address
5 College Green
Worcester
WR1 2LL
Tel
01905 721700
Fax
01905 721710
Email
Web
If you are a representative of The King's School (Worcester) and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

The King's School (Worcester), Worcester is an independent school for boys and girls aged from 11 to 18.

Local authority:

Worcestershire

Pupils:

965

Religion:

Church of England

Fees:

£12,063 pa

Open days:

October; Sixth Form November


Properties

Properties for rent:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

Superb green setting under the watchful gaze of Worcester cathedral, founded in 1541 by Henry VIII after the suppression of the priory. Described as 'an oasis of calm' at heart of busy modern city. Big enough to offer much, small enough to keep it personal. Individual choice and achievement count for a lot here, with boys and girls given the right mix of...
Read More


School Self Portrait

Entrance examinations consist of: 11, 12 & 13+: Maths, English & VR. 16: Minimum of 8 grades (6 Bs & 2 Cs) at GCSE, entry test and interview. Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of The King's School (Worcester), Worcester, WR1 2LL

Our View

░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░-░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. '░░'░ ░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ (░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░'░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░) ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░.

Headmaster

░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░. ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░. ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ & ░░. ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ '░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░' ░░░ ░░░░░░ '░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░'. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░-░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ '░░░░░░░░░░░░'. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░*/░ ░░ ░░░░; ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ (░░ ░░░ ░░░░ ░*/░). ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░) ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░: '░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░,' ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░. '░░'░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░░.' ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░-░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ (░░░ ░░░ ░░░░░) ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░-░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░ £░░ ░░░░░░░ - ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░; ░░ ░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░ ░-░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░&░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ - ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░ - ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░-░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ (░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░). ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ - ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░' ░░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░); ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ (░░░ ░░░░░); ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░ - ░░░ ░░░░ ░░ ░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░. ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░'░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░░░'░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░). ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ (░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░), ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░' ░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░-░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░ ░░░░-░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░'░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░-░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░'░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░; ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░'░ ░░░░░ '░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░'. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░) ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░). ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ (░.░░░░ ░░ ░.░░░░) ░░░ ░░'░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░.░░░░ ░░░░ ░░░.

Academic Matters

░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ '░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░' ░░░ ░░░░░░ '░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░'. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░-░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ '░░░░░░░░░░░░'. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░*/░ ░░ ░░░░; ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ (░░ ░░░ ░░░░ ░*/░). ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░) ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░: '░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░,' ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░. '░░'░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░-░░░░░░░░.' ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░-░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ (░░░ ░░░ ░░░░░) ░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░-░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░-░░░░░░░ £░░ ░░░░░░░ - ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░; ░░ ░░ ░░░░-░░░░░░░ ░░░ ░-░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░&░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░ '░░ ░░░░░ ░░ ░░░░' ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░' ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░ ░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ (░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░) ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░: '░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░; ░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░, ░░░ ░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░.' (░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░.) ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░-░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░ '░' ░░░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░'░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ (░░░░'░ ░░ ░░░░░'░) ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░; ░░░ ░░░░░ (░░░░'░ ░░░░░░░) ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░, ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░-░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░, ░░/░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░) ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░). ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ - ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ (░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░). ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░: ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░. '░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░.' ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░' ░░░░░░░░░░.

Pupils and Parents

░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ (░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░). ░░░░░░ ░ê░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░'░ ░░░░ ░░░ (░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░), ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░-░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░'░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ - ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░. ░░░░-░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░, ░░░░░░░░░░░░. '░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░,' ░░░░ ░░░░░░. '░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░.' ░░░ (░░░ ░░░░░░░░░░ - ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░) ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░.

Entrance

░░░░░ ░░░░ ░░ ░░+, ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ (░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░). ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░. ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░+ - ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░-░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ - ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░.

Exit

░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░░░░, ░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░ (░░░░ ░░ ░░░ ░░░░) ░░░░░░ ░░░░-░░░░░. ░░ ░░░░░░░-░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░.

Money Matters

░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ (░░░░░ ░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░) ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░, ░░ ░░░ ░░. ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░. '░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░.' ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ (░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░), ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ £░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░.

Our View

░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░-░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. '░░'░ ░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ (░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░'░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░) ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

The school takes seriously the importance of catering for pupils who have identified special needs. The Learning Skills Department is run by a trained expert assisted by another specialist. All pupils are screened on entry. The department works very closely with partoral staff and helps to monitor and interpret academic progress. Pupils are rarely withdrawn from lessons but receive extra help from trained staff in a variety of ways during lunchtimes or after school. The school also has a Special Needs Coordinator who is a member of the English staff and liaises with teaching staff.

September 2011

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties Mild
Other Specific Learning Difficulties Moderate
Other Specific Learning Difficulties Severe
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?Ticked
Please outline the screening programmes used by the school.All entrance papers screened by the Head of Learning Skills.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?None
Do you make special provision for exceptionally gifted children?Ticked
Please outline what is on offer for such childrenEach individual looked at according to merits. Special and accelerated programmes of learning can be offered.
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.Ticked
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked1
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked1 full time and one part-time.
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.Basic SEN qualification.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.Dip SpLD (OCR), NDD (INPP)Neuro-developmental therapist.

The King's School (Worcester) Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


The King's School (Worcester) Where to pupils come from and Go to

The King's School (Worcester) A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curriculum features

Combined Cadet Force

Choir School


SEN attributes

Has SEN unit or class


Sports

Rowing

Fencing

Shooting


The King's School (Worcester) KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

The King's School (Worcester) University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more