Thank you for visiting the Good Schools Guide

If you would like to receive our monthly newsletters with advice,
information, news and offers please fill in your email address:


Wymondham College

Address
Golf Links Road
Morley
Wymondham
Norfolk
NR18 9SZ
Tel
01953 609000
Fax
01953 603313
Email
Web
If you are a representative of Wymondham College and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Wymondham College, Wymondham is a state school for boys and girls aged from 11 to 18. Takes boarders.

Local authority:

Norfolk

Pupils:

1,325

Religion:

Non-denominational

Fees:

Boarding £9,204 - £9,825 pa

Open days:

One per term. Sixth Form October.


Properties

Properties for rent:

Properties for sale:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

A flagship school with the reputation it's long deserved. Positive vibes from local parents who see beyond the lack of frills and know a good thing when they find it – an alternative for those who'd like the benefits of a public school education but have a problem with the associated ethics or, perish the thought...
Read More


School Self Portrait

Wymondham College has been synonymous with excellence in secondary education since its foundation, with a national and international reputation for the academic, sporting and cultural successes of its students. The College enjoys extensive links with partner schools in China, Spain, France, Germany, the Czech Republic and Argentina, where students and staff benefit from an exciting programme of cultural... Read More

Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Wymondham College, Wymondham, NR18 9SZ

Our View

░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░'░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ – ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░'░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░.

Principal

░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░; ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░░░; ░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░'░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░.

Academic Matters

░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░, ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░, ░░░░░░░░ ░░░ '░░░░░░ ░░░░░░░░░░'. ░░░░░'░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░ - '░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░.' ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░ - ░░░░ ░░░░░░░ '░░░░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░ ░░░░░░' (░░░░░░░░░░ ░░░░░) ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░+ ░*-░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ - ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ - ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░ (░░ ░░░ ░░░░ ░*/░) ░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ('░'░ ░░░░░░░░ ░░ ░'░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░') ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░-░░░░░░ ('░'░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░'░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░') ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ (░░ ░) ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ - ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░'░ ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░-░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░) ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ - ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ '░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░'.

Games, Options, the Arts

░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ '░░░░░░░░░░' ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ - ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ - ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░ - ░░░░░░░ ░░░ ░░'░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░ (░░░░░░░░ ░░░░░░░) ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░-░░-░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░'░ ░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ '░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░'.

Academic Matters

░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░, ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░, ░░░░░░░░ ░░░ '░░░░░░ ░░░░░░░░░░'. ░░░░░'░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░ - '░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░.' ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░ - ░░░░ ░░░░░░░ '░░░░░░░░░░ ░░░░░-░░░░░ ░░░░░░' (░░░░░░░░░░ ░░░░░) ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░+ ░*-░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ - ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ - ░░ ░░░ ░░░░ ░*-░ (░░ ░░░ ░░░░ ░*/░) ░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ('░'░ ░░░░░░░░ ░░ ░'░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░') ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░-░░░░░░ ('░'░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░'░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░') ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ (░░ ░) ░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ - ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░'░ ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░-░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░) ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ - ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ '░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░'.

Background and Atmosphere

░░░░░░░ ░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░-░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░ ░░-░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ - ░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░-░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ - ░░ ░░ ░░░░'░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░'░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ - '░░ ░░░'░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░.' ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ - ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ - ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░ ░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ - ░░░ ░░░░░░ - ░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░-░░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░ ░░░░░-░░-░░░-░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ '░░░░░░ ░░░░░'. ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ - ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░░-░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ - ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░ (░░░░ ░) ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ - '░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░,' ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ - ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ - ░░░ ░░ ░ ░░░░ ░░░-░░-░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░'░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ - '░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░.' ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ - ░░░ ░░░ ░░░░, '░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░' - ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░ '░░░░ ░░ ░░░░░░░░' ░░░░░ ░░░░ ░░ '░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░' ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ - ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ (░░░ ░░) ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░-░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ - ░░░░░░░░, ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░-░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░.

Pupils and Parents

░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░/░░░░░░ ░░░░ – ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░) ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░ '░░░░░░░░░░░░' ░░░░░░░░░░░.

Entrance

░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░+, ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ - ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░: ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░: ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ - ░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░.░ ░░ ░ ░░░░. (░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░░). ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░: ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░+ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░: ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░'░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ '░░░░░░' - ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░. ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ '░░░░░░░░░' ░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░, ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░░'░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░, ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ '░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░' ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░' ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░.

Exit

░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ - ░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░ '░░░░░░░ ░░░░░░'; ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░.

Money Matters

░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ - ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░.

Our View

░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░'░ ░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ – ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░'░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░, ░░░░.


Special Education Needs Survey


SEN Statement

We have a small number of students with Special Educational Needs including dyslexia, dyspraxia and those who have special needs because English is not their first language. We have a very able Learning Support Co-ordinator (SENCO). Students with special needs often take only one modern language and are withdrawn from the second for one to one or small group support.

09-09


Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficulties
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?TickedCATS tests and links with feeder schools.
Please outline the screening programmes used by the school.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?
Do you make special provision for exceptionally gifted children?TickedG & 'T register. Additional classes after school. Rigid setting in maths, English, MFL, science and some others.
Please outline what is on offer for such children
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.Ticked
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.Ticked
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair accessTickedVery good access for disabled. All on teaching areas on ground floor with exception of Tech Block which has a lift. Boarding for disabled would be problematic but for a day student very easy.
Provides outreach support?
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?TickedAccess to full curriculum.
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?TickedLearning Support Co-ordinator.
Staff who will administer prescription medicines to a childTickedMedical Centre with 24 hour qualified nurses.
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).TickedLS Co-ordinator & all main departments have identified SEN link teacher.
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked2
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.

Wymondham College Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


Wymondham College Where to pupils come from and Go to

Wymondham College A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curricula

OFSTED Outstanding school


SEN attributes

Has SEN unit or class


Wymondham College KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Wymondham College University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more