Thank you for visiting the Good Schools Guide

If you would like to receive our monthly newsletters with advice,
information, news and offers please fill in your email address:


Wycombe Abbey School

Address
Abbey Way
High Wycombe
Buckinghamshire
HP11 1PE
Tel
01494 520381
Fax
01494 473836
Email
Web
If you are a representative of Wycombe Abbey School and wish to add to or amend the information we hold on the school please click here

Wycombe Abbey School, High Wycombe is an independent school for girls aged from 11 to 18. Takes boarders.

Local authority:

Buckinghamshire

Pupils:

560

Religion:

Church of England

Fees:

Day £24,977; Boarding £33,300 pa

Open days:

Saturday mornings twice a term - book in advance. Tours during the week by appointment.


Properties

Properties for sale:


Linked schools


Good Schools Guide Review Snapshot

First and foremost a boarding school, they would never have more than 30 'day boarders', where work and recreation is on a seven-days-a-week rolling programme. Academically struggling need not apply. 'You need to be academically bright enough to hack it and enthusiastic enough to make the most of it.' From an early age, girls encouraged to organise own timetable. No fixed prep sessions - every...
Read More


Good Schools Guide ReviewSpecial Education Needs + My Schools GSG Award Winner
Good Schools Advice Service Properties for rent/sale
Subscribe now

Register for our Newsletter...

Go >

...and receive our FREE expert guide to Tutors!




The Good Schools Guide Review of Wycombe Abbey School, High Wycombe, HP11 1PE

Our View

░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░: ‘░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░.’ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ (░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░).

Headmistress

░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ (░░░░), ░░░ (░░░░░░░░░░), ░ ░░░░░░░░░ (░░░░░░░). ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░' ░░░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░; ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░.

Academic Matters

░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░ ░’ê░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ‘░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░,’ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░. ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░: ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ – ░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░*. ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░, ░░░ ░*░. ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░: ‘░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░’, ░ ░░░░░░ ░░░░, ‘░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░.’ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ‘░░░░ ░░░░░░░░’ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ‘░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░.’ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░’░ ░░░░░ ░░░░; ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░) ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░*/░ (░░ ░░░ ░░░░ ░*). ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░. ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░.

Games, Options, the Arts

░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ - ░░ ░░ ░░░, ░░ ░░░ ░░░░░ - ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ (░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░). ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ (░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░). ░░░░ ░░░░░-░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ – ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ (░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░). ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ - ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░-░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░ ░░░░-░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ - ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░ ░░░░. ░░░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ – ░░ ░░░ ‘░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░’ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░-░░░░, ░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░, ░░░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░░’░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ – ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ‘░░░░░░░░░’ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ‘░░ ░░░’ (░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░); ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░, ░░░░░░, ░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░ – ░░░ ░░░░ ░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░ ░░-░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░: ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░’ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░░, ░ ░░ ░ – ░░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░: ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░░░░.

Academic Matters

░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░ ░’ê░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ‘░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░,’ ░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░. ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░*/░ ░░ ░░░░. ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░: ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ – ░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░*. ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░, ░░░ ░*░. ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░ ░░░░░, ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░: ‘░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░’, ░ ░░░░░░ ░░░░, ‘░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░.’ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ‘░░░░ ░░░░░░░░’ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░. ‘░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░.’ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░’░ ░░░░░ ░░░░; ░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░░░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░) ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░. ░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░*/░ (░░ ░░░ ░░░░ ░*). ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░ ░. ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░.

Background and Atmosphere

░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░-░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░’ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ - ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░. ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░, ░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░' ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░' ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ - ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ‘░░░░░░░░░’ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░.

Pastoral Care and Discipline

░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ - ░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░, ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ (░░░░ ░░░░░░░░░░), ░░░░░░░ ░░ ░░. ░░░░░░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░░░-░░-░░░-░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░ (‘░░░ ░░░░░ ░░ ░░,’ ░░░ ░░░░░░░), ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░ - ░░░░░░, ░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ (░░ ░░ ░░ ░░░░░░░). ░░░░░░░░ ░░ ‘░░░░░░░░’ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░ ░░–░░. ░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░) ░░ ░░░░░░░ (░░░░░ ░░░░). ░░░░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░░ – ‘░░░░’░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░’░ ░ "░░’░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░" ░░░░░░░░░,' ░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░. ░░ ░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░, ░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ‘░░░░/░░░░ ░░░░░░░’ – ░░░░ ░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░. ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ (░░░ ░░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░) ░░░ ░░’░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░’ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ (░░░░░ ░░░░░░░), ░░░░, ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░ ░░░░░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░░░░ – ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░’░ ░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░.

Pupils and Parents

░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░ – ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░, ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░ (░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░’ ░░░░░░░). ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░░ ░ ░░░ ░░░░. ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░ ░░░-░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░ – ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░░ – ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░ (░░░░░░░░) ░░░░░░░░░ ░░░░░░-░░░░░ ░░░ (░░░░░░░░) ░░░░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░, ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░.

Entrance

░░+ ░░░ ░░+ ░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░. ‘░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░░’░,’ ░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░, ‘░░░░░░░ ░░░ ░░░░’░░ ░░░░ ░░.’ ░░+ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░. ░░ ░░ ░░░░░: ░░’░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░ ░░ (‘░░ ░░░’░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░,’ ░░░░ ░░░ ░░░░░░), ░░░ ░░░ ░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░ ░░ – ░░ ░░░░░░░░░, ░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ (‘░░░░ ░░ ░░░░░░░’, ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░) – ░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░/░░░░. ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ░ ░░░░░░░░░ (‘░░░░ ░░░░░ ░░░░’). ░░+ ░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░-░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░.

Exit

░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ (░░ ░░ ░░░░), ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░, ░░░░░░░░░, ░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░. ░░ ░░░░ ░░░ ░ ░░░░ ░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░ (░░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░░) ░░░. ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░' ░░░░░░░ ░░░ '░░░░-░░░░░░░░'! ░░░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░'░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░░░░░░ (░░ ░░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░) ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░-░░░░░ ░░░░░░░░░░░░░░. ░░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░. ░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░ (░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░), ░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░, ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░ ░░░░, ░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░. ░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░░░░░ - ░░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░.

Money Matters

░░░░░░░░░░░░ ░░ ░░+ ░░+ ░░░ ░░+ ░░░ ░░░░░░░░ ░░░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░░░░. ░░░░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░ ░░░░░ ░░░░░ ░░░ ░░░ ░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░ ░░░░░░ ░░░░. ░░ ░░░░░░ ░░░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░, ░░░░░ ░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░░░░ ££ ░░░░░░ ░░░░░ ‘░░░ ░░░░░░ ░░░░ ░░’ ░░ ░░░░░░░░░░░░ ░░░ ░░ ░░░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░░░░░░. ░░░░░░ ░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░ ░░░░ ░░░░░░░, ░░░ ░░░░░░░░░░░ ░░ ░ ░░░░░░░.

Our View

░ ░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░░░░░ ░░░░░░░, ░░░░░░░░, ░░░░-░░░░░░░░░░░, ░░░░░░░░░ ░░░░░. ░░░ ░░░░░░ ░░░░░░ ░░ ░░: ‘░ ░░░░░ ░░░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░ ░░ ░░░░ ░░░░, ░░░░ ░░░░, ░░░ ░░░ ░░░░░░░ ░░░ ░░░░░░░░░░.’ ░░░░░░ ░░░░ ░░░░░ ░░░░░░░░░ (░░░░░░ ░░░░ ░░░░░░░ ░░░░ ░░ ░░░ ░░ ░░░░░░░░ ░ ░░░░░░░░ ░░░░░).


Special Education Needs Survey


SEN Statement

The School is selective with entry by examination and so caters only for academically able girls. Girls with SpLD are given extra support by specialist teachers with SpLD qualifications. The Learning Support Co-ordinator works closely with staff and Housemistresses to ensure the girls are supported. Girls are given special examination provision where appropriate.

10-09

Autistic Spectrum Disorder

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Aspergers Syndrome MildTicked
Aspergers Syndrome ModerateTicked
Aspergers Syndrome SevereTicked
Autism MildTicked
Autism ModerateTicked
Autism SevereTicked
Semantic Pragmatic DisorderTicked
Other AutisticTicked

Behavioural Difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Attention Deficit Disorder MildTicked
Attention Deficit Disorder ModerateTicked
Attention Deficit Disorder SevereTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders MildTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders ModerateTicked
Attention Deficit / Hyperactivity Disorders SevereTicked
Emotional and behavioural difficulties MildTicked
Emotional and behavioural difficulties ModerateTicked
Emotional and behavioural difficulties SevereTicked
Conduct DisordersTicked
Obsessive Compulsive DisordersTicked
Oppositional Defiant DisordersTicked
Tourettes and other tic disordersTicked

Genetic and related Disorders

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Down's Syndrome MildTicked
Down's Syndrome ModerateTicked
Down's Syndrome SevereTicked
Fragile XTicked
Other geneticTicked

Learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Moderate learning difficultiesTicked
Profound and multiple learning difficultiesTicked
Severe learning difficultiesTicked

Specific learning difficulties

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Dyscalculia MildTicked
Dyscalculia ModerateTicked
Dyscalculia SevereTicked
Dyslexia MildTicked
Dyslexia ModerateTicked
Dyslexia SevereTicked
Dyspraxia MildTicked
Dyspraxia ModerateTicked
Dyspraxia SevereTicked
Other Specific Learning Difficulties MildTicked
Other Specific Learning Difficulties ModerateTicked
Other Specific Learning Difficulties SevereTicked
English as an additional languageTicked

Sensory Impairment

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Hearing Impairment MildTicked
Hearing Impairment ModerateTicked
Hearing Impairment SevereTicked
Multi-sensory ImpairmentTicked
Speech and Language DifficultiesTicked
Visual Impairment MildTicked
Visual Impairment ModerateTicked
Visual Impairment SevereTicked

Medical and Related Needs

Currently no provision for.Can provide for but no experience of Experience of Now provide for in school Centre of Excellence for.
Cerebral Palsy MildTicked
Cerebral Palsy ModerateTicked
Cerebral Palsy SevereTicked
"Delicate" childrenTicked
EpilepsyTicked
Eating disordersTicked
Physical Difficulties (Not indicated elsewhere.)Ticked
OtherTicked

General Questions

Are all children tested for SEN on entry to the school?
Please outline the screening programmes used by the school.Dyslexia Screener Programme (by Martin Turner). Competitive entrance - spelling/dictation test given by the English department.
How many children with statements of need or equivalent do you have in the school?None.
Do you make special provision for exceptionally gifted children?Ticked
Please outline what is on offer for such childrenWide range of activities and societies catering for special interests: music activities, concerts/plays, trips, lectures by outside speakers, Maths challenge, Greek poetry competition, debating, problem-solving puzzles on the School intranet.
Please indicate if the school has or has available to it any of the following:
Behaviour Support Unit.
Learning Support Unit.
Pupil Referral Unit.
Other withdrawal.
Specialist language centre
Schemes or Initiatives such as SHARE or Playing for Success.
Please indicate if the school has any of the following characteristics:
SEN accreditation, for example by CRESTED?
Centre of excellence for SEN that is Not already outlined?
Good wheelchair access
Provides outreach support?Ticked
Receives outreach support?
Do children with SEN participate fully in sport and other extracurricular activities?Ticked
Please provide information on staffing. Does the school have:
A SENCO or equivalent?Ticked
Staff who will administer prescription medicines to a childTicked
Qualified teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).Ticked1 fte.
Non-teaching staff with learning support or SEN commitment(please say how many, in full-time equivalent).3 part-time.
Please list specialist qualifications held by teaching staff with learning support or SEN commitment.3 with Cert. Teaching SpLD, 1 with Diploma in SpLD, 1 with Cert. Teaching ESL.
Please list specialist qualifications held by non-teaching staff with learning support or SEN commitment.N/A.

Wycombe Abbey School Catchment Area Map

Comments




Be the first to comment on this school.


Please login/register to comment.


Wycombe Abbey School Where to pupils come from and Go to

Wycombe Abbey School A Level, GCSE Exam Results, Tables and Graphs

School Features


Curricula

Cambridge Pre-U


Sports

Polo

Lacrosse

Rowing

Fencing

Shooting


Wycombe Abbey School KS2, GCSE, Alevel Results and Performance

Ofsted report, English Baccalaurate, value Added

Wycombe Abbey School University Leavers Data

For Sale
To Rent
School

Properties shown within a 3 mile radius

Hide Zoopla markers
Property information powered by Zoopla

Understanding the road risks in your local area

As many of us do, AXA Insurance and Road Safety Analysis believe that one child casualty on Britain’s roads is too much.

The data is presented by local area in order to aid the understanding of risk – it’s not just about killed or seriously injured, but about any incident reported to the police. Although road safety issues may arise due to a myriad of different reasons including proximity to busy roads and local speed limits, schools play a pivotal role in mitigating these risks by investing time in road safety education programmes.

Read more